Campo de la pratica docente

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OBSERVACION DIA: Martes 16/05/17 Horario: 11:15 pm Sala de 4 Marrón.

DESCRIPCION OBJETIVA

OPINION PERSONAL Y EMOCIONES

DISEÑO CURRICULAR Y MARCO TEORICO

El grupo ingresa al patio la docente Comienza dicha clase cantando una canción para que el grupo se tranquilice (“levanto la mano me tapo la boca y cierro la boca) . Se observa una atención de parte del grupo para dicha docente

Esto lo relaciono con un video de Dr. Roberto Rosler y parte del contenido que se trabajo en la materia Didactica y Curriculum del nivel inicial y primario, acerca de llamar la atención mediante imágenes , sonidos , contacto visual etc. Parte del video explica como el tiempo transcurre rápido y de manera placentera si se hace el uso de estas herramientas

También se relaciona con el texto del autor Mausi Brinnitzer Rodriguez que parte del texto habla acerca del silencio. Formas de captar la atención de los alumnos hacerse visibles hacerse escuchar atravez de la voz con una canción y palmas .

Explica el siguiente juego para la entrada en calor , Para esto usan aros . 5 de los nenes con aros buscan atrapar a otros que no tienen el elemento . Despues de 5 minutos los nenes se cansan del juego y comienzan aburrirse y a no continuar con el ejercicio. La profesora corta y cambia la consigna

Eje: Corporeidad y motricidad en el juego y el jugar Núcleo: favorece la construcción de formas de jugar expresiones lúdicas y promover el aprendizaje mediante el juego.

En estas actividades que la profesora plantea se lo relacionan con la materia de Taller de Educacion Corporal acerca del placer de jugar una de las razones por la que se puede incorporar el juego en la clase.y también por los contenidos y el pensamiento estratégico.

Empieza con diferentes tipos de consignas con el mismo elemento. Primero todos tomando el aro con las manos apoyadolo en el piso comienzan a saltar como canguro con el elemento.

Luego saltan y giran , saltan solo con un apoyo de pie en diversas direcciones.

Cambia la consigna pidiendo que dejen el aro en el piso saltan adentro y fuera del aro.

Propone que salten tres veces adentro del aro y tres veces afuera, así va cambiando las veces, a una afuera y dos adentro. Y aumentando la velocidad .

Eje: Corporeidad y motricidad

Núcleo: Trabaja desplazamientos , giros , apoyos , exploración de posturas y la combinación dinámica de posturas y desplazamientos. Descubrimiento , registro y toma de conciencia en acciones que impliquen movilidad y rapidez.

Esta propuesta de la profesora se centra en el ofrecimiento de situaciones motoras a resolver.

Producción y reproducción de situaciones motrices y ludomotrices que favorezcan la percepción de diversos contraste ( mas rápido -mas lenta) . Se compara con la consigna de saltar adentro del aro y afuera.

Texto : Diseño curricular para la educación inicial/Educacion Fisica

Termina dichas variantes de ejercicios y pide los aros para culminar la entrada en calor . La profesora pide que todos se sienten para eso pone un incentivo “ el nene que este mejor sentado va comenzar el siguiente juego”.

Se relaciona con el texto de Mausi Brinnitzer Rodriguez trabajado en la clase de Recreación, en la que dicho texto plantea la motivación para llamar la atención y que todos puedan escuchar la consigna . Invitando a participar del juego o del ejercicio.

Pasa al siguiente momento del desarrollo de la clase. Empieza armar un circuito mientras los nenes sentado observan como la profesora ordena los elementos que se van a usar. Dispone aros en hileras . Luego un trampolín con subida. A continuacion aros intercalando dos y uno, dos y uno, asi de manera vertical lineal. Y por ultimo el jump para saltar.

Esta parte de la observación se relaciona con el texto usado en la clase de Dicatica General del autor Estanislao Antelo.” ¿A que llamamos enseñar?” parte de este texto dice mostrar , exponer y hacer ver .(..)una enseñanza se refiere a lo quee señas . quien enseña hace señas señaliza (..) la enseñanza se conecta con la exposición(..)

Al finalizar de odenar los elementos la profesora explica elcircuito y pide que el mejor sentado lo muestre. Dicho alumno comprende perfectamente el circuito y la ejecuta correctamente.

Finalizando la demostración , divide al grupo en dos . El primero comienza desde el inicio y el segundo grupo se posiciona en el último sector y ejercicio del circuito.

En esta observación para el circuito la profesora opta por pedir a uno de los alumnos para que pueda mostrar dicho circuito . en el texto ya mencionado anteriormente con lo cual comparamos dice (..)una variación de la versión de la enseñanza que estamos analizando es la que introduce el ejemplo. El ejemplo aspira a ser imitado , seguido y copiado (..)

Los nenes del primer grupo empiezan con el primer ejercicio , casa uno salta de un aro al otro con los pies juntos. Luego suben al trampolín caminando dan dos saltos en el extremo del trampolin para tomar impulso y saltar hacia el piso. A continuación en el siguiente ejercicio saltan como están ubicados los aros, donde hay un aro con un solo pie y donde hay dos , con el pie en cada aro. Para finalizar el circuito en el ultimo ejercicio se encuentra el jump para saltos. La profe se ubica alado ayuda a cada nene a subir para tomarlo dela mano y que salten sobre las colchonetas de gimnasia. Luego los baja asi con cada uno. Y vuelven al comienzo delcircuito.

Se observa que la profesora tuvo en cuenta al incorporar colchonetas de gimnasia

Eje: Corporeidad y Motricidad

Este eje agrupa contenidos a partir de los cuales los alumnos enriquecerán su experiencia corporal y motriz

A través de estos ejercicios se explora las acciones motrices de saltar . En esta clase se trabajó y se enfoco en la motricidad de saltar con saltos horizontales y también los saltos verticales . Contenido visto en clases de Taller de educación Corporal . Tambien se tuvo en cuenta aquello hablado en la clase de Taller de E.C. acerca de la Seguridad de la superficie para amortiguar las caidas.

Se observa que en la ejecución del circuito algunos nenes empujan