Caracterizacion de grupo

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A la reina

Al príncipe[pic 12]

Al rey[pic 13]

- ¿A QUIÉN ENCONTRO PRIMERO?

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A gallina frita

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A gallina fina

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A gallina linda

- ¿A DÓNDE LOS QUERIA LLEVAR LA ZORRA?

A su cueva[pic 17]

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Al parque

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Al palacio

- ¿QUÉ REGALO LES DIO EL REY?

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Dinero

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Medallas

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Frutas

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Entre todos construimos el concepto

EL CUENTO TRADICIONAL ES UNA NARRACION BREVE DE AUTOR ANÓNIMO, QUE REFIERE A HECHOS FICTICIOS.[pic 24]

Dibuja la parte del cuento que más te gusto.

Estrategias metodológicas y desarrollo de actividades

Al observar esta y otras clases se puede mencionar que la docente utiliza distintos tipos de estrategias, estrategia expositiva para recuperar conocimientos previos, reforzarlos, mantenerlos presentes y avanzar sobre conocimientos nuevos a recordar, conjuntamente con esta estrategia utiliza la estrategia narrativa.

En la clase expositiva el docente realiza una construcción guiada del conocimiento, a través de:

Conversar para obtener información de los alumnos: interrogar sobre lo que los alumnos ya saben, ofrecer pistas para encontrar la respuesta correcta, plantear palabras clave para construir juntos una respuesta.

Responder a lo que dicen los alumnos: el alumno pregunta y el docente confirma la respuesta, el alumno plantea una idea y el docente la reafirma. El alumno plantea una idea y el docente la reformula para ordenarla y revisarla, el docente reelabora ideas del alumno enfatizando en el significado, el docente rechaza las intervenciones inadecuadas o respuesta incorrectas de los alumnos.

Describir aspectos importantes de la experiencia compartida: el docente recupera una experiencia o actividad anterior y significativa en relación con el tema nuevo, recapitula contenidos previos y los incluye en la actual exposición relacionándolos con el tema e incorporando los aportes de los alumnos.

Estrategia narrativa: emplea básicamente textos escritos, es empleada para entender, intrigar, explicar. El material remite a historias abiertas, el relato puede ser formal o ficticio, desde allí se introduce a los alumnos a la realidad y al contenido que es objeto de enseñanza.

- La clase se inicia partiendo de un tema particularmente interesante para docentes y alumnos.

- Estudiantes y docentes hablan, conversan sobre el tema, escriben a través de relatos o narraciones, dibujan y comentan sobre la producción.

- El docente interviene acompañando al alumno en la construcción del relato personal.

- Los diferentes relatos personales se conjugan en un texto nuevo y único que reúne los aspectos más significativos de las producciones individuales en relación con el tema. Esto se denomina reconstrucción narrativa.

Características generales que presenta el grupo clase:

Los alumnos que integran el 2° año “D” (UP), sus edades oscilan entre 6 y 7 años. Teniendo en cuenta las actividades desarrolladas se puede decir que son acorde a la edad de los niños y su desarrollo cognitivo.

Teniendo en cuenta la teoría Psicogenética de Jean Piaget, el niño se encuentra en el periodo de operaciones concretas (7 – 11 años). Durante este periodo, el pensamiento se descentra y se vuelve totalmente reversible. Esta capacidad está sujeta a una limitación importante: el niño necesita presenciar o ejecutar la operación en orden para invertirla mentalmente. En el curso de este periodo, se desarrolla la base lógica de la matemática bajo forma de una serie de esquemas lógicos discretos.

Otro cambio cualitativo es la comprensión de propiedades que modificar la apariencia de algo no modifica sus restantes propiedades (conservación). Existen varios tipos de conservación, y la capacidad del niño para comprender cada uno. Tiende a presentarse en una secuencia que empieza por la conservación de la cantidad y termina por la de volumen. La conservación acertada de la cantidad es un requisito que debe cumplirse previamente para que el niño llegue a un verdadero concepto de número, el cual es, un requisito de cumplimiento necesario para que aprenda matemática. En este, periodo ha asimilado ya una serie de nociones abstractas que le permiten ordenar y clasificar objetos sobre la base de características comunes y, sobre todo, concretas, como la forma, el tamaño, el color, etc., esta capacidad le permitirá establecer operaciones de:

- Seriación: consiste en establecer en un conjunto de elementos un orden determinado, creciente o decreciente.

- Clasificación: las agrupaciones no se estructura en función de un orden determinado cuantitativamente, sino supeditado a determinadas relaciones que a menudo obligan a considerar más de un aspecto o dimensión de los objetos relacionados.

En cuento al desarrollo social, el niño a partir de esta edad, su relación con los progenitores parece enfriarse y ahora toda la atención la acaparan los amigos y compañeros de juego.

Libre de las tenciones afectivas y conflictos angustiantes, el niño proyecta sus intereses en distintos aspectos de la vida social y escolar. En este periodo mejora el rendimiento escolar y los niños comienzan a manifestar habilidades no reveladas, en cuento a lo cognitivo empiezan a realizar cálculos mentales de situaciones problemas, la expresión oral se destaca por las características del entorno