Con motivo de la realidad de nuestro contexto educativo presentaremos un análisis que desarrollara una presente actividad que nos sirva de posible solución a la problemática detectada en nuestro centro educativo

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La primera se nombra, construyendo palabras, el objetivo de esta actividad es que el alumno identifique, formule y construya una diversidad de palabras utilizando el grafómetro, esto con la finalidad de que las anote en su cuaderno y de esta manera se valla relacionándose con la ortografía de las palabras que conozca.

Los materiales que se utilizaran en esta actividad son.

- Grafómetro

- Libreta

- Lápices

- Pizarrón

- Gises

- Rota-folio

- Marcadores

- Tijeras

- Diccionario de español.

Los alumnos se organizaran de manera individual y para rescatar los conocimientos previos el líder educativo comunitario (LEC) los cuestionara sobre si conocen la manera correcta de escribir ciertas palabras que utilizan comúnmente en su vocabulario así como el conocimiento del alfabeto y el sonido de cada una de las letras que lo conforman.

Después de tener la orientación correcta se les pasa amostrar el grafómetro y se les explica de qué manera se trabaja con él y amanera de ejemplo de su uso se les pide de forma grupal que formen una palabra, al familiarizarse con él se les pide que de forma individual se acomoden en sus mesas para con ello pasar al siguiente nivel de la actividad.

El LEC les entregara a cada aluno un grafómetro (este tiene que ser elaboro previamente por el líder educativo comunitario) para que trabaje de manera individual enfocándose en realizar las palabras y a la vez se irán apoyando con un diccionario de español, para ir checando las palabras, que irán formando y a su vez las irán transcribiendo en su libreta, en un cuadro comparativo, esto con el fin de que se dé cuenta de la correcta escritura.

Al final de la actividad comentaran algunas experiencias que han tenido en la realización de la actividad y así mismo se les preguntara que aprendieron de ello esto con motivo de evaluar el desempeño y la efectividad de la actividad, y así mismo si se logró el objetivo deseado, también se les pide que se intercambien sus libretas para que de esta manera se revisen y a manera de concurso el que mayor aciertos tuvo tendrá un punto, que podrá canjear en las materias que se relacionen con la lectura y comprensión.

La segunda actividad se nombra, tarjetas fonológicas; el objetivo es que el alumno identifique las letras y separe en silabas la palabra para identificar en cual se encuentra la silaba tónica, así mismo mencionar si el acento es escrito o prosódico en cada una de las palabras que se encuentran en las tarjetas.

Los materiales que se utilizaran para esta actividad son:

- Tarjetas fonológicas

- Dibujos

- Tijeras

- Pegamento

- Hojas de maquina

- Lápiz

En esta actividad los alumnos se organizaran de forma individual en cada una de sus mesas, después se les explicara que esta actividad se manejara como un juego de competencia en el que tienen que acertar y el que más lo haga tendrá la misma cantidad de puntos en su calificación diaria, al término de la explicación se les entrega a cada alumno diez tarjetas que contendrán palabras separadas por letras y silabas (estas serán previamente elaboradas por el líder educativo comunitario) para que el alumno lea la palabra y después la deletree para ver quién es el mejor después se le pedirá que las separe por silabas y se verificara si lo hiso correcto así mismo se le pedirá que identifique en donde se sitúa el acento y si este es escrito o prosódico.

Después de esto, se les entregara una serie de dibujos que ellos pegaran en las hojas, luego se les pedirá que escriban el nombre del objeto por palabra después por letra y al final por silabas identificando el lugar en el que se pondrá el acento, estos dibujos son los compañeros de las palabras de las tarjetas con las que ya trabajaron previamente.

A manera de evaluación se intercambiaran las hojas después se les entregara las tarjetas correspondientes, que contienen las respuestas correcta, y de manera individual asignaran la puntuación que su compañero se merece, y esta será asignada a su calificación diaria. También el LEC debe de estar alerta al desempeño que presente el alumno en toda la actividad esto para ver si se está logrando el objetivo y así mismo identificar las dificultades que se le vallan presentando a cada alumno.

Estas actividades se han tomado en cuenta por su gran ayuda en las áreas de lectura y de comprensión que se manipulan en primaria comunitaria, puede que parezcan un poco atrasadas, para el caso de secundaria, pero en gran parte si no tratamos de encontrar un método (independientemente si es acorde o no acorde a la forma de trabajar en secundaria, ya que en el caso se supone que el alumno ya deba de saber esto) para atacar este problema de deficiencia en la lectura, que no solo les afecta en ello sino también en todo su entorno.

En cuanto a el desarrollo de las actividades, se nos presentaron algunas dificultades pues en algunos casos los alumnos no podían separar correctamente la palabras en silabas (esto es en cuanto a la actividad de las tarjetas fonológicas) y sin duda al pedirles que acentuaran la silaba, esta era incorrecta por no poder separar correctamente, así que practicamos estas las palabras que no lograron separa bien, logrando mejorar este nivel se les aplico otra serie de palabras para aumentar su vocabulario.

Para que esta ejercitación no se tomara por un rato se olvidara se les pidió a los alumnos que realizarán escritos en los que acomodaran las palabras que han logrado escribir correctamente, para identificar quienes pusieron atención a los conceptos de las mismas, y de esta forma saber de qué manera los aplican.

En esta parte se demostró que la actividad de las tarjetas fonológicas es muy útil si se combina con los trabajos que se les fueron pidiendo en el transcurso de los días en que se trabajó con esas dos estrategias que llevamos a cabo en el aula de nuestro centro de trabajo, también es notorio decir que se trató de que en todo momento era un juego de aprendizaje esto le dio más importancia a los alumnos pues se divirtieron mientras aprendían.

Se puede pensar que el problema ya

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