DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS.

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El psicoanálisis al estudio de los seres humanos por enfocar al estudio de la conducta humana desde tres ángulos, el genérico, el histórico y el dinámico, y por el propósito de hallar conexiones causales entre los mismos, trata de explicar por qué este se va esforzando a proceder así, el psicoanálisis se ocupa de que el maestro se ocupe del niño con una mayor comprensión vinculado entre se el pasado, presente y futuro.

Todo tipo de aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene siempre una historia previa. El aprendizaje que se da en los niños preescolares no define el aprendizaje que se lleva a cabo en la escuela, este introduce algo fundamentalmente nuevo en el desarrollo del niño y debería equipararse, en cierto modo, al nivel evolutivo del niño. Tenemos que delimitar dos niveles evolutivos: el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño. La zona de desarrollo próximo que no es otra cosa que la distancia entre nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto en colaboración con otro compañero más capaz.

Bruner plantea el enorme impacto de los gestos en el desarrollo posterior del lenguaje en el niño. Se concentra en la cultura como proveedora de elementos que el individuo incorpora para su propio desarrollo y su constitución como sujeto. El Enactivo (el Juego), el Icónico (el Pensamiento) y el Simbólico (el Lenguaje).

Las funciones fundamentales del juego infantil; En primer lugar, el juego supone una reducción de las consecuencias que pueden derivarse de los errores que cometemos.

El juego es una actividad que no tiene consecuencias frustrantes para el niño, aunque se trate de una actividad seria. Es, en cierto modo, una actividad para uno mismo y no para los otros y, por eso, es un medio excelente para poder explorar.se puede decir que el juego es en sí mismo un motivo de exploración.

El lenguaje y el juego mantienen estrecho parentesco entre sí; ambos representan la realidad, la trasponen; son su ficción. El juego y el lenguaje serían, entoses, la cara y la espalda de una misma actividad, consistente en distanciar lo real mediante la ficción. El lenguaje corresponde al orden del juego, es un sistema de reglas carentes de sentido, pero necesarias. Y el juego es lenguaje.

El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

En conclusión todo esto nos habla de la manera en que se da el desarrollo del niño, la manera en que aprende y va adquiriendo su propio conocimiento y el conocimiento que se le brinda, esto varía según los diferentes tipos de entornos en los que se desarrolla.

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