Demandas Cognitivas que enfrenta el estudiante.

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entran en la categoría de baja demanda cognitiva

El tema continua con el análisis de un prisma rectangular en el que en base a la observación se descartaran las caras perpendiculares empleando la lógica las caras restantes son las paralelas, permitiendo que los alumnos descubran que las caras que no se intersectan son las caras paralelas. Después que el alumno identifico las caras paralelas y perpendiculares de los prismas, las actividades los guiaran a descubrir las aristas paralelas y perpendiculares de los cuerpos geométricos por medio de la observación, así como aplicar los conocimientos que ha aprendido en espacios de su contexto cotidiano reflexionando sobre ello simplemente observando y a través de la manipulación de objetos que les permitan comprender la idea de perpendicularidad y paralelismo.

Después que el alumno comprenda el concepto de paralelismo y perpendicularidad se les asignan actividades que emplean dichos conceptos así como conceptos aprendidos previamente, esto con la finalidad de que el alumno sea capaz de crear el bosquejo de un prisma, esto no sería posible si el alumno no hubiera pasado por el proceso de las actividades anteriores, estas actividades aumentaban de complejidad desde observar a manipular, reflexionar y crear el concepto.

En el siguiente apartado a partir del conocimiento de las caras paralelas y perpendiculares de los cilindros y prismas que se le presentan al alumno se busca que el alumno conozca el resto de las partes que conforman un prisma o cilindro.

Al final de este apartado se realizan ejercicios que son de baja demanda cognitiva uno de ellos simplemente requieren que el alumno de respuesta a las preguntas que se le asigna de memoria sin realizar procedimiento alguno, otros necesitan de procedimientos que el alumno ya conoce y por lo tanto ya no se desarrolla un aprendizaje nuevo.

El siguiente apartado consta de tres problemas los cuales entran en la clasificación de alta demanda cognitiva de procedimientos con conexiones el primero es un ejercicio que tiene la finalidad de permitirle al alumno terminar de comprender la relación entre las caras y las aristas atravesó de la observación y análisis de un prisma, el segundo el alumno deberá crear el desarrollo plano de un cubo y un prisma rectangular y el ultimo completar el desarrollo plano que se le presenta.

El último ejercicio que el alumno deberá realizar es de alta demanda cognitiva en hacer matemática ya que el estudiante empleara un pensamiento más complejo para analizar la tarea y las posibles estrategias de solución que utilizara, empleara conocimientos y experiencias anteriores para resolverse.

Estas actividades tienen un carácter inductivo porque toman premisas particulares y crean una conclusión general, se asume a partir de aspectos similares observados en diversos casos que cada vez que se presente una situación similar la conclusión será la misma.

Cada actividad que se emplea lleva una secuencia, comenzando con tareas de baja demanda cognitiva para establecer las bases de conocimiento necesarias para que el alumno alcance el nivel deseado hasta tareas de alta demanda cognitiva en las que el alumno empleara razonamientos profundos para dar solución a los problemas y no solo adquirir un concepto sino a comprenderlo completamente.