Experiencias que un alumno de primaria pueda obtener a través del contacto inicial con la geometría y sobre las demandas cognitivas que implican las tareas que se plantean..

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También se emplea la descomposición y composición de figuras a partir de puntos facilitando la visualización de las características de cada figura, un ejemplo claro es el uso del tangram, el cual permite construir y a la vez analizar las características que permiten la integración de determinados modelos.

La geometría es una materia importante que debe ser introducida en las escuelas primarias de manera sencilla para los alumnos y con la utilización de diversos materiales que tenga a su alrededor que pueda manipular y con esto construir procesos de pensamiento complejos.

Para formar este tipo de pensamiento en los discentes en cuanto al inicio de la geometría, como nos mencionan Masami Isoda, Tenoch Cedillo, es necesario introducir materiales geométricos que estén a su alcance como: cajas, pelotas; para posteriormente transpolar estos materiales a figuras planas, en cartulinas o papel y finalmente los alumnos experimenten una noción de lo que es.

El objetivo de las actividades es según Masami Isodo, Tenoch Cedillo, es mediante la manipulación de objetos tridimensionales pasar a la construcción de figuras planas para reconocer que estas están constituidas mediante líneas y tienen diferentes características.

Los libros analizados de Masami Isoda y Tenoch Cedillo sobre las Matemáticas para la Educación Normal, son necesarios para nuestra formación docente en el desempeño de diversas técnicas y actividades que realizaremos con los alumnos para facilitar su aprendizaje de la geometría, ya que desde su primer acercamiento muestras debilidades y algunos otros destrezas. Estos libros nos muestran claramente la manera en la que el niño interactúa manipulando los objetos, un ejemplo de ello es comparar las figuras geométricas con la forma que tiene su casa o algún otro lugar u objeto significativo y de esta manera los profesores tienen que adecuarse a su contexto para que de esta manera los niños cuando se encuentren en alguna situación-problema sepan resolverla.

Así concluimos que no debemos dejar a un lado estos importantes instrumentos ya que son necesarios para darnos una noción acerca de cómo podemos ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades y si se presentase algún problema, servir de guía para que pueda resolverlo y poco a poco se vuelva autónomo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

K.Lovell. (1999). FORMACION DEL CONCEPTO. EN DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS CIENTÍFICOS EN LOS NIÑOS (37). Madrid: MORATA.

Secretaria de Educación Pública. (2011). -. EN PLAN DE ESTUDIOS 2011 EDUCACION BASICA (93). México, D. F: -.

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ESCUELA NORMAL URBANA CUAUHTEMOC[pic 4][pic 5]

Alumno

Aporto información

Participo

Entrego a tiempo el trabajo

Respeto los puntos de vista de otros compañeros.

La información aportada tenía relación y coherencia al tema

Observaciones

Ilse Cuevas Martínez

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Desarrollo sus conocimientos acerca del tema.

Elizabeth Estrada Martínez

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Aporto buenos aspectos al ensayo y entrego el trabajo a tiempo.

Giovanna Montalvo Montalvo

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Relaciona sus conocimientos previos, construye y reflexiona su proceso de aprendizaje.

Valeria Solís Flores

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Trabajo al orden y al tiempo establecido.