Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones
Enviado por Christopher • 22 de Noviembre de 2017 • 940 Palabras (4 Páginas) • 452 Visitas
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A, B, C y D DIRECTOR: Prof. Luis Vargas
BIMESTRE: Primero DOCENTES: Prof. Juana Patzy ,Prof. Raquel Rodríguez
TIEMPO: 10 periodos GESTION: 2016
TEMÁTICA ORIENTADORA: Textos literarios y sus características: lenguaje, recursos estilísticos, intencionalidad y otros.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitud crítica con responsabilidad y reciprocidad, a través del estudio de las manifestaciones literarias de la cultura guaraní, a partir de la implementación de programas de educación en valores y el estudio de documentos históricos precoloniales, para contribuir de manera reflexiva al proceso de la descolonización.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Textos literarios y no literarios de la diversidad cultural
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
EVALUACIÓN
MÉTODOS: Activos, Participativos y Heurísticos.
TÉCNICAS: Estrategias de comunicación vivencial, lluvia de ideas, trabajo comunitario. Estrategia metodológica investigativa.
PREGUNTAS ACTIVADORAS:
¿Conoces cómo es la literatura de nuestros pueblos?
¿Cómo se manifiesta las expresiones lingüísticas y literarias en la cultura guaraní y castellana?
PRÁCTICA:
- Recopilación y difusión de textos orales escritos de diversas características en lenguas originaria y castellana.
- Mediante lluvia de ideas se diferencia la decodificación y comprensión lectora. En diálogo comunitario se reflexiona sobre la información lograda.
- Práctica de lectura litera, inferencial y crítica. Opiniones o puntos de vista, oral y escrito, sobre los contenidos de los textos leídos.
TEORÍA:
- Comparación de los mitos de las diferentes culturas extractando fragmentos de textos literarios para establecer similitudes y diferencias
- Análisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se enfatice la intencionalidad de los mismos.
- Exposición del análisis y características de cada uno de los documentos que manifiestan una forma de sometimiento a otras culturas
VALORACIÓN:
- Reflexión sobre la caracterización de la literatura con base en los textos recopilados
- Reflexión del intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada una de las creaciones literarias recopiladas.
PRODUCCIÓN:
- Elaboración de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se exprese la posición ideológica respecto al entorno real.
- Elaboración de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
MATERIAL ANALÓGICO
-Leyendas
-Libro de apoyo.
MATERIAL DE LA VIDA COTIDIANA
-Expresiones orales cotidianas
MATERIAL PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
-Documentos de apoyo.
-Textos de lectura.
-Información de la Web
Desarrollo de hábitos de lectura.
Valoración de los personajes ilustres de la comunidad.
Diferenciación de tipos de textos.
Reconocimiento de los autores y personajes de la comunidad y a nivel nacional.
Caracterización de los textos literarios de los no literarios.
Participación en debates sobre los temas desarrollados.
Elaboración de cuadros productivos.
RESULTADOS O PRODUCTOS: Producción de textos escritos con características sociolingüísticas desde la propia experiencia vivida.
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria. La Paz Bolivia.
Profa. Raquel S. Rodríguez V. Profa. Juana Patzy Prof. Luis Vargas
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES COMUNICACIÓN Y LENGUAJES DIRECTOR U.E. ISMAEL MONTES
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[pic 2]
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
LENGUA ORIGINARIA
PROFA. RAQUEL S. RODRÍGUEZ V. , PROF. EUSEBIO MAMANI F.
PRIMER , SEGUNDO Y TERCER AÑO DE SECUNDARIA
UNIDAD EDUCATIVA ISMAEL MONTES DIURNO
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