Desestructurar las aulas para lograr una educación efectiva y motivadora

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“Lo que hacemos en el aula no es un hecho aislado separado del mundo real, está totalmente vinculado al mundo real y este mundo es lo que constituye el poder y los límites de cualquier curso crítico” (Freire, 2014). Como educadores no podemos pensar que solo lo impartido en clases la teoría impartida es suficiente, el contexto, la realidad de nuestros estudiantes afectara la recepción de esta información así como también el incentivo para el aprendizaje de estos contenidos. No podemos dejar a los estudiantes solos si guía con un montón de conceptos para ser aprendidos y memorizados tampoco podemos manipularlos; incentivamos a descubrir la realidad de lo estudiado.

La educación en América latina se encuentra en un estado de retraso en comparación a los países europeos (Wolff), la repetición y la deserción en el sistema primario es alarmante; talvez podemos culpar al sistema pero somos nosotros los que al formar parte de este sistema debemos ser conscientes de que nuestro constante desarrollo y capacitación es parte indiscutible del proceso que acompaña las causas ya mencionadas.

Se ha informado que un 80% de los maestros y formadores de maestros no saben cómo utilizar las técnicas de aprendizaje interactivas (Wolff), por lo que es posible que los maestros no estén utilizando eficazmente el tiempo en aula. La capacitación es imperativo en nuestro ámbito de la educación; somos herramientas transformadoras pero si no existe el proceso de transformación en nuestra práctica entonces todo se convierte en un discurso sin sentido, de prédica sin práctica, y estamos dejando a nuestros estudiantes solos sin guía.

Como conclusión, al pensar en algo diferente, que los estudiantes y los jóvenes profesores llaman Educación Dialógica o Educación Liberadora- están tan acostumbrados a obedecer órdenes que no saben cómo ser responsables de su propia formación. No aprendieron como organizar su lectura de la realidad y de los libros entendiendo lo que leen críticamente. Por ser dependientes de la autoridad para estructurar su desarrollo, automáticamente piensan que la educación liberadora o dialógica no es rigurosa, por exigirles que participen de su propia formación, podemos decir que un aula desestructurada más un maestro emancipador bien capacitado generara una educación efectiva, crearemos aulas nuevas, escuelas nuevas, promoviendo aprendizaje crítico y reflexivo en nuestros estudiantes, expandiendo los horizontes de la educación para lograr un alcance más profundo como es el llegar a la motivación intrínseca y la apropiación del conocimiento dentro de su cotidianidad.

UNIVERSIDAD LA SALLE DE BOLIVIA

CARRERA DE EDUCACIÓN

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ENSAYO: “DESESTRUCTURAR LAS AULAS PARA LOGRAR UNA EDUCACION EFECTIVA Y MOTIVADORA”.

Docente:

Paul Sandoval

Nombre:

Cinthia Schmiedl C.

Lugar:

La Paz – Bolivia

Gestión:

2015