Documento practica

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3.- Análisis de la presencia de los derechos de los niños y niñas y cómo se trabajan:

Centro 1 Jardín infantil Antumapu medio mayor

- Derecho a la identidad : cada niño es saludado por su nombre a través de una canción

- Derecho a expresarse: todos los niños se expresan libremente y son escuchados por la educadora, la técnico y sus compañeros

Centro 2 Jardín infantil Antumapu medio menor

- Derecho a la identidad: los niños son nombrados por su nombre en todo momento

- Derecho a descansar: los párvulos tienen horario de siesta

Centro 3 sala cuna tía yita sala cuna menor

- Derecho a jugar y divertirse: la técnico deja a los párvulos jugar libremente

4.- Análisis de la presencia de los principios pedagógicos y cómo se trabajan:

Centro 1 Jardín infantil Antumapu medio mayor

- Principio de potencialidad: los párvulos exponen su animal marino favorito frente a todos sus compañeros terminando la exposición con un gran aplauso de los niños y niñas y las felicitaciones de la educadora y técnico.

- Principio de significado:

Centro 2 Jardín infantil Antumapu medio menor

- Principio de juego: la actividad de aprendizaje se enfatizó en un carácter lúdico en donde pude ver a los niños y niñas participando y usando su imaginación libremente.

Centro 3 Sala cuna Tía Yita sala cuna menor

- Principio de relación: las técnicos reunieron a párvulos de distintas edades (medio menor y medio mayor) para jugar libremente en el patio. Los niños y niñas más grandes integraban a los más pequeños en sus juegos tratándolos de una manera “delicada” y diciéndole a las técnicos… “los más pequeños eran frágiles y tenían que cuidarlos”.

5.-Identificar aportes de los precursores, describiendo como se reconocen en el trabajo en aula

Centro 1 Jardín infantil Antumapu medio mayor

Precursor Froebel: se les enseñó a los párvulos el cuidado de los animales. Su actividad se acompañó de canciones y cuentos

Centro 2 Jardín infantil Antumapu medio menor

Precursor Decroly: se organizó el ambiente acorde a la actividad de otoño despertando el interés de los párvulos en las hojas caídas de los árboles y así motivándolos a participar. También se expresaron de manera manual y artística pegando hojas de árbol en sus dibujos.

Centro 3 sala cuna Tía yita

6.- Comentario y análisis de su proceso de práctica:

Presenta comentario evaluativo de su proceso de práctica, descrita en términos de fortalezas y debilidades personales.

Fortaleza: En mi proceso de práctica, al sentir dedicación y disposición en querer tener una buena llegada con los niños y niñas, hicieron que mi corto desempeño fuera positivo, sentí que tuve una buena interacción con ellos, ya que me acogieron con cariño y simpatía. Esto confirmo que he tomado la decisión correcta en elegir la educación parvularia como mi vocación.

Debilidades: La falta de personalidad y la falta de experiencias en trabajar con niños y niñas, limito un poco mi participación en las actividades.

7.- Analizar el rol del Técnico en Educación Parvularia en el aula, indique qué tareas realiza y qué opina de lo observado

El rol del técnico en educación parvularia elaboro y organizo el material con el cual los niños y niñas trabajaron, apoya a la educadora en la realización de actividades, brindo conocimiento a los párvulos sobre los temas que se trabajan en las actividades.

8.- Identificar en qué centro educativo me gustaría trabajar en el futuro y por qué.

Me gustaría trabajar en el Jardín infantil Antumapu ya que es un jardín donde se refleja el amor hacia los niños y niñas, también hay un ambiente grato y hostil, donde la educadora y las técnico tienen una relación cordial y demostraron tener siempre una buena disposición para ayudar al otro.

Conclusión

Se llega a la conclusión que la practicante Rocío Silva toma esta experiencia como algo gratificante, enriquecedor y fundamental para confirmar su vocación con respecto a la carrera de técnico de educación parvularia en nivel superior.

Se puedo dar cuenta del importante rol que deben cumplir las educadoras y las técnicos, que no solo se trata de entregar conocimiento, si no también afecto, cariño, disposición, entrega de servicio y vocación.

Entiende que esta labor es bastante importante, ya que son significativas como educadoras y técnicos en el desarrollo de los niños y niñas, que estar frente a ellos constituye un modelo al cual imitar, por eso comprende que se debe ser un buen ejemplo en todo momento