“EJERCICIOS INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

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CONCLUSIONES

Del presente ensayo es posible concluir que entre los roles descritos y otros más, a la Universidad Actual, sobre todo a la Universidad Latinoamericana le toca asumir roles que bien se pueden considerar retos, a fin de adecuarse a los cambios sociales que presenta la realidad, tomando conciencia de la particular condición que nos otorga pertenecer a una sociedad relegada a una economía del tercer mundo que a las nuevas generaciones nos corresponde afrontar y vencer, sin embargo quiero concluir diciendo que si bien lo referido anteriormente en cifras no resulta muy alentador pues no se cuenta con presupuesto adecuado para educación ni para investigación, ello no puede ser óbice para que sobre todo las Universidades Nacionales se esfuercen por cumplir sus nuevos roles, pues debe aprender a usar sus pocos recursos, se debe evitar en lo posible la corrupción en el manejo de las Universidades, las que como instituciones deben rendir cuentas de su servicio en aras de honrar el compromiso social que al igual que la comunidad estudiantil deben asumir.

2.- Proponga una tipología del docente universitario.-

Yo propongo una tipología simple:

- Los que cumplen el objetivo de la docencia universitaria: Proporcionar a los estudiantes los recursos metodológicos que les permitan desarrollar sus capacidades intelectuales de creación y crítica.

- Los que no cumple el objetivo de la docencia universitaria.

3.- Ejemplifique las bases de la autoestima teniendo en cuenta su quehacer profesional.

Entorno laboral: Corte Superior de Justicia de Moquegua.

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4.- ¿Qué actividades realizaría como docente para promover la motivación en el aula?

- Mantenerlos comprometidos, dándoles facultades para elegir y controlar un poco lo que pasa en el aula, como por ejemplo elegir la forma de presentar el trabajo.

- Definir los objetivos de la clase, fijar un norte.

- Realizar trabajos de campo, buscar escenarios distintos al aula.

- Ofrecer recompensas, como puntos por participación en clase por ejemplo.

- Promover el trabajo en equipo.

- Mostrarme entusiasmada por la labor de enseñar, lo que debo transmitirles.

- Lograr que hagan una autorreflexión de sus preferencias, pues se trata de crear situaciones en los que los mismos estudiantes se motiven.

- Plantear metas altas pero alcanzables.

UNIDAD II

- Según su criterio ¿Qué capacidades de los estudiantes son las que menos se demuestran? ¿Por qué?

- Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica; ello principalmente porque fuera de las aulas suele pasar que lo aprendido parece no encajar en la práctica, lo que provoca que el estudiante sienta que lo que estudió no le sirve en la vida diaria y quehacer profesional.

- Responsabilidad social y compromiso ciudadano; si bien es cierto se estudia una carrera profesional para desempeñarnos luego en ello y generar nuestros ingresos, sin embargo olvidamos algunas veces que además estamos formados para entender la realidad social y contribuir a mejorarla.

- Capacidad de Investigación; Ello porque no se brinda lo necesario para que el alumno pueda llevar a cabo una investigación en corto tiempo y productiva, que no se convierta en un largo pesar.

- ¿Por qué se dice que “aprender a aprender” es más que una técnica? Ejemplifique.

Porque lograr aprender a aprender está relacionado más con el compromiso con los propósitos y procesos de aprendizaje que con habilidades o destrezas técnicas. Comprende una gradual evolución basada en la autocomprensión de la experiencia pasada y presente como estudiante.

Por ejemplo, habiendo ya pasado la etapa universitaria de pre grado, etapa en la que estudiaba y trabajaba, por lo que, tenía poco tiempo para estudiar (igual que ahora) así que ante ello consciente de que mi trabajo no debía perturbar mis estudios y que debía obtener buenas calificaciones, opté por utilizar la práctica de ir siguiendo los textos en clase y colocando junto a cada párrafo o subtítulo la idea principal y lo recalcado en clase por el docente, así luego sólo leía los resúmenes que yo misma había sacado y daba mi examen, lo mismo que hago ahora en base a esa experiencia que ya viví y que en buena cuenta me funcionó, agregando que a fin de mejorar mis calificaciones dado el poco tiempo con el que cuento y el aumento de mis responsabilidades al obtener contrato a plazo indeterminado, he optado además para la maestría por hacer un resumen de índices de subtítulos para ordenarme en la secuencia de la lectura de los textos, pues los libros de material de estudio son conceptos muy amplios, textos largos y tediosos que confunden cuando se trata de seguir la secuencia de la lectura, así mismo la información que me brindan los textos de maestría los relaciono con los casos que tramito en el Juzgado y comprendo mejor.

3.- Mediante un caso de su ejercicio profesional, demuestre cómo aplicaría el aprendizaje significativo.

Al dejar las aulas universitarias técnicamente conocía en teoría la rigidez de los procesos conforme a los Códigos Procesales Civil y Penal, normas rígidas y frías con plazos y formalidades, sin embargo, al ingresar a laborar al Poder Judicial y desempeñarme como asistente de Juez aprendí una tendencia para resolver los casos: la ponderación de intereses que llevaba a alejarse del rigor del proceso para adecuar el caso a los principios constitucionales con criterio de razonabilidad, así tuve acceso a mucha jurisprudencia al respecto que en primer lugar colisionaron con mis conocimientos rígidos lleno de artículos y formas, llegando a entender que la labor que desempeñaba requería dejar un poco esa forma cuadrada para resolver un caso y promover el activismo judicial en base a principios constitucionales, lo que aún ahora sigo aprendiendo a aplicar para cada caso en concreto y llegar a decisiones justas y razonables.

4.-