EL PAPEL DEL EXAMEN DENTRO DEL CAMPO EDUCATIVO

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Con ello, es como otros agentes educativos a parte de los maestros que están como tal dentro de las aulas también se convierten en fuentes de transmisión, construcción de saberes y de comportamientos, los cuales a su vez ejercen un control sobre los sujetos. De esta manera hacemos relación con la película Los Coristas y el texto anteriormente mencionado, dando cuenta que el rol del maestro se refleja como vigilante y castigador de comportamientos y también como un generador de cambios en la conducta, lo cual se da a través del castigo, es así, cómo estas prácticas las relacionamos con la vigilancia de una manera jerárquica en tanto las relaciones de poder entre el educador y educando, dando a entender que el maestro como poseedor de un conocimiento y el alumno como un sujeto que es formado por medio de este empieza a establecer una apropiación conceptual la cual a medida del proceso formativo y sus diferentes niveles o ciclos se va reflejando en el aspecto educativo, social, cultural y personal y así mismo al tener falencias en torno a ellos, estas son identificadas y a su vez van siendo sancionadas o castigadas para llegar a transformarlas.

Teniendo en cuenta lo anterior, el segundo momento, atiende a la sanción normalizadora como poder disciplinario, el cual viene siendo el método en la escuela que se relaciona con el castigo. Haciendo relación con la película, en ella se evidencian momentos en donde este se utiliza como otro instrumento de control y de poder, es el castigo denominado como acción reacción, en la medida en que es la acción por medio de la cual se genera un cambio en la conducta y la reacción que genera en el sujeto. Por otro lado, también comprendemos y hacemos reflexiones en torno a dicha sanción normalizadora ya que no es a través del método de castigo que se pueden generar cambios positivos en los comportamientos de los alumnos y/o sujetos ni de sus aprendizajes, ahora bien, con referencia a este segundo momento Foucault (1976), expone que ‘’El examen permite al maestro, a la par, que transmite su saber, establecer sobre sus discípulos todo un campo de conocimientos’’ (p.192) es aquí donde podemos identificar la importancia con referencia al rol del maestro quien genera una serie de estrategias o dinámicas que contienen unos métodos significativos para lograr cambios y conocimientos en sus alumnos, por medio de diferentes elementos en relación con los dispositivos de control estructurados e implementados para regular procesos en el aula.

Para finalizar y en tercer momento encontramos al examen como dispositivo regulador que verifica un saber, por lo tanto, Foucault (1976) manifiesta lo siguiente: ‘’El examen lleva consigo todo un mecanismo que une a cierta forma de ejercicio del poder cierto tipo de formación de saber’’ (p.191) es con lo anterior como damos cuenta que el examen siendo una de las herramientas más recurrentes en el ámbito educativo esta se convierte en un dispositivo de control en cuanto este es usado por parte del maestro y otros agentes educativos como un método para calificar, clasificar y/o evaluar a los estudiantes en torno a los diferentes factores que están inmersos en un espacio educativo, en ese sentido es importante establecer cuestionamientos y reflexiones en torno a que si bien el examen es una de las herramientas utilizadas por la escuela, no es la más apropiada ya que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera, teniendo en cuenta que cada sujeto lleva consigo procesos individuales, se puede dar cuenta de que esta serie de instrumentos vienen siendo usados mediante construcciones sociales y partiendo de ello también se pretende generar esa homogeneización y esa clasificación en cuanto a saberes, respondiendo a estándares de competencias y lineamientos curriculares establecidos dentro la educación.

Consiguiente a esto es importante reflexionar y comprender aquellos mecanismos que permean el ámbito educativo, qué importancia tiene el examen en el discurso pedagógico y cuál ha sido su papel, comprendiendo su peso histórico y sus transformaciones a nivel conceptual y metodológico a lo largo del tiempo, así mismo esto nos lleva a preguntarnos acerca de ¿Cuál es el sentido de la enseñanza? y ¿Cuales son los mecanismos que se instauran en la escuela para el desarrollo de la misma?. Es así, como a partir de esta serie de cuestionamientos y/o interrogantes es que se estructuran una serie de pautas, estrategias y concepciones que en gran medida no solamente aportan a la formación del estudiante sino a su vez a la formación del maestro, y teniendo en cuenta esto empezar a estructurar cambios frente a esos instrumentos y/o dispositivos de control y buscar otros elementos que permitan erradicar esa jerarquización en cuanto al poder y especialmente en cuanto al saber, la cual se interpone entre los diversos procesos que se generan entre sujetos, teniendo en cuenta diferentes alternativas que permitan realizar una evaluación que se centre en los procesos llevados a cabo más no en un resultado homogeneizador.

Bibliografía

- Libro, Vigilar y Castigar, Nacimiento de La Prisión. Michel Foucault. Tomado de: http://historiasenconstruccion.wikispaces.com/file/view/L10+-+MF.+Los+medios+del+buen+encauzamiento.pdf

- Pelicula, Los Coristas. Christophe Barratier. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=OYUrHE_DrSE