ENSAYO SOBRE LAS POTENCIALIDADES QUE PROPORCIONA LA INFORMÁTICA PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS GESTIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA Y LOS RIESGOS DE LAS MISMAS PARA SU USO EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

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Bien lo aclaran, (Barrera C & Victorino R, 2010) quienes afirman “Parece lógico pensar que la educación para los medios debería capacitar al individuo para la utilización crítica y responsable de las redes de comunicación. De esta educación puede depender el que las nuevas tecnologías resulten algo más beneficioso que perjudicial para la sociedad.” Esta idea sustenta la importancia de la informática en las gestiones académicas y administrativas de nuestra institución, si se quiere impactar de manera positiva a la sociedad para la cual formamos.

En consecuencia, se presenta una estrecha relación entre la informática y la educación; puesto que esta ayuda tanto para los docentes, directivos docentes y estudiantes a desarrollar todas las tareas, acciones, investigaciones, encuestas, planeaciones, sistemas de matrículas, informes periódicos, estadísticas, seguimiento académico y disciplinar de la manera más ágil, eficiente, con resultados claros y puntuales. Asi mismo otro de los aspectos claves de la informática en mi escuela, es que los procesos de enseñanza – aprendizajes apuntarán a los ritmos e inteligencias múltiples de los educandos lo que ayudaría a entender la manera como los estudiantes aprenden y de esta manera fomentar un mayor desenvolvimiento en las habilidades en cuanto a la búsqueda, organización, documentación, análisis, presentación de la información y creatividad al momento de hacerlo posible de parte del estudiante o el docente.

Como bien lo describe (Castro, 1995) citado por (Barrera C & Victorino R, 2010) quien “mantiene que la nueva tecnología, la telemática, los sistemas multimedia y la domótica podrían ser la llave para un cambio en nuestro sentido de la comunicación, el aprendizaje, trabajo, y podrían asimismo aumentar nuestra calidad de vida y relación intergeneracional.”

Cabe destacar, que asi como se evidencian muchas cosas muy interesantes o benéficas en cuanto a la implementación de los sistemas informáticos también, encontramos una serie de riesgos, problemas y desventajas que de no ser tenidos en cuenta pueden ocasionar dificultades o un impacto negativo tanto en la gestión académica como la administrativa.

A esto (Barrera C & Victorino R, 2010) dicen que “La utilización demasiado frecuente de un medio acabaría con su aspecto motivador y podría crear en los alumnos una dependencia excesiva en el aprendizaje mediado, en detrimento de otros tipos de aprendizaje.” Esto representa unos de los riesgos más graves que se pueden dar por el mal uso o el exceso del mismo en cuanto a las herramientas informáticas.

Por consiguiente, se corren riesgo que nuestros estudiantes exploren otro tipo de contenido diferente al propuesto en clase, el riesgo de que otras Instituciones plagien el contenido compartido en alguna página de la institución o en las redes sociales. Para dar un ejemplo concreto en el caso que decida trabajar una clase usando las redes sociales y los estudiantes mientras desarrollan la actividad permiten que personas ajenas a su rol les hagan propuestas peligrosas para su salud mental y física. A ello se le suma una gran ola de contenidos, informaciones que muchas veces son veraces y otras falsas, lo que trunca los procesos de enseñanza-aprendizaje si nosotros como docentes y nuestros estudiantes no sabemos manejar este tipo de información, y si no sabemos diferenciar entre lo que nos sirve y que no.

Según (Barrera C & Victorino R, 2010) “El profesor tiene libertad de elegir programas y aplicaciones que se dicen educativos o elaborar sus propias aplicaciones. Debido al bajo nivel de alfabetización audiovisual e informática, es preferible poner énfasis en los criterios de selección del material adecuado para los intereses educativos. Sin embargo, la selección no garantiza por sí sola su eficacia para la situación de enseñanza aprendizaje donde se integre.” Por ende, como lo dice Barrera y compañía se hace necesario que nosotros como docentes seamos recursivos, creativos y buenos administradores de todas las aplicaciones, programas y herramientas tecnológicas que usemos para trabajar en el aula, para obtener resultados positivos y asi evitar los riesgos que la no organización de la información puede traer.

Para finalizar, es importante que en mi rol como estudiante aprendiente adquiera todas las habilidades, destrezas y conocimientos para que en mi práctica docente pueda tener la suficiente autonomía para liderar verdaderos procesos de cambios e innovación en pro de mejorar la calidad educativa de mi institución, aportar a la gestión administrativa y al desarrollo de la misma. Si algo es cierto, los riesgos siempre van a existir, pero también los retos, lo que tenemos que surfear los docentes es que los retos sean más elevados que los riesgos y que todo lo que hagamos sea en pro de mejorar e innovar en la escuela.

Pensemos en lo siguiente:

“Los ambientes de aprendizaje que resultan más efectivos son los que mezclan enfoques tradicionales y nuevos para facilitar el aprendizaje de contenidos pertinentes, a la vez que se satisfacen necesidades individuales. Ello implica que ciertas condiciones esenciales estén presentes en la formación y perfeccionamiento continuo de profesores.” (Sánchez y Ponce, 2004) citado por (Camargo M, 2014).

Referencias

Barrera C, G., & Victorino R, L. (2010). “IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN”. Revista Calidad en la Educación Superior, 1 (2), 120 - 135. Obtenido de http://investiga.uned.ac.cr/revistas/index.php/revistacalidad/article/view/411/306

Camargo M, P. (13 de agosto de 2014). Las TIC como herramientas facilitadoras en la gestión pedagógica. Universidad Tecnologica de Bolívar, 1-10. Obtenido de http://www.unitecnologica.edu.co/educacionadistancia/newletter/2014/boletin006/noti_apliaciones/005-lastic/index.html

De la Fuente, G. (13 de Mayo de 2011). Las TIC en medio de las relaciones: manejo de la distancia y la proximidad en las familias transnacionales. Digithum, 2(13), 1-8. Obtenido de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/11/1.pdf

Prieto Zartha , S. C., & De la Ossa Sierra, H. (2016). USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Y FORMACIÓN DE REDES DE DOCENTES INNOVADORES EN LA EDUCACIÓN DISTRITAL. Banco de la República. Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango. Obtenido de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen6c.htm