ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR A TRAVÉS DEL JUEGO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER NIVEL DEL PREESCOLAR BOLIVARIANO DR. CECILIO REQUENA OSORIO DE SANTA MARÍA DE IPIRE DEL ESTADO GUÁRICO

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Es oportuno mencionar, que la Aldea Universitaria funciona en horario nocturno; en la misma funciona en horas diurna y tarde la Escuela Básica “Antonio D´Armas Matute”. Escuela que presta su infraestructura y dotación a los estudiantes de educación superior a espera, que a un corto plazo se construya su propia sede y dotación necesaria para el buen funcionamiento de la misma.

Los estudiantes de educación realizan las vinculaciones profesionales para tener contacto desde el principio con los estudiantes. La autora actualmente está realizando las vinculaciones en la casa de estudio del Preescolar Bolivariano Dr. Cecilio Requena Osorio, la cual se inicia por la preocupación, motivación y empeño puesto por la Profesora Rosalba de Ochoa, quien lucho durante seis años consecutivos hasta que fue fundada el 01 de octubre de 1990, creada bajo la dependencia del Jardín de Infancia Bolivariano “Antonio D´ Armas Matute” la puesta en funcionamiento de este preescolar, en el sector Avanzada, vino a resolver el problema que presentaba los niños y niñas al trasladarse por la Carretera Nacional.

La Lcda. Rosalba de Ochoa después de docente paso a ser coordinadora hasta llegar a ser directora; en el año 2001 comienza la lucha para que el preescolar pase a ser Bolivariano. Le propone al distrito escolar N° 3 el cual estaba bajo la jefatura de los profesores Felipe Hernández y la profesora Doris Hernández, quienes se trasladaron hasta Santa María de Ipire para confirmar lo expuesto en los proyectos elaborados por la profesora Rosalba de Ochoa. Este preescolar pasa a ser Bolivariano el 30 de octubre de 2002, con un horario de trabajo administrativo y obrero de 6:30 am a 3:00 pm; niños y niñas de 7:00 am a 2:30 pm; actualmente es dirigido por la Profesora Angélica Pérez.

En este momento se atienden niños y niñas en edades comprendidas de 3 a 5 años; una matrícula de 60 niños y niñas, 34 masculinos y 26 femeninos, cuenta con un personal conformado por 1 subdirectora, 05 docentes, 01 secretaria, 01 docente de especialidades, 01 auxiliar de preescolar, 04 obreros y 03 madres procesadoras de alimentos. Es una institución que brinda educación inicial, con atención integral de sus necesidades, actitudes, destrezas y habilidades. Se encuentra en buenas condiciones tanto en su estructura como dotada.

En este propósito en el transcurso de las vinculaciones profesionales realizadas en el tercer nivel, donde se atienen once (11) niños y siete (7) niñas de edades de cinco (05) años, atendido por la maestra Lisney Gonzales; se observa que la mayoría de los niños y niñas no han logrado la integración escolar en sus actividades diarias y trabajo en grupo con sus compañeros de clase; se ha diagnosticado que la falla reside por la atención que les brindan sus padres y/o representantes en el hogar. A pesar que en el aula de clase y alrededores del preescolar la maestra brindan la atención integral necesaria para que los niños y niñas se sientan siempre activos y motivados por su aprendizaje-enseñanza los mismos no han logrado integrarse en la vida escolar; por cuanto se debe implementar una estrategia didáctica donde el papel fundamental sea el juego; que logre que los niños y niñas se motiven por su enseñanza integral.

El aprendizaje es una actividad compleja que hace uso de estructuras o esquemas. Como bien se conoce dicha estrategia se desarrollan a través de las experiencias afectivas que tenga el niño o niña. Se tienen limitadas experiencias en relación con un tópico especifico, su aprendizaje se verá sumamente limitado .Este desfase obstaculiza un normal desempeño en el aprendizaje y originan problemas de aprendizaje o bajo rendimiento escolar siendo factores causales de desinterés por el estudio teniendo como resultado la deserción, repitencia escolar. Es aquí donde juega papel importante la estrategia didáctica para lograr la integración del niño o la niña a través de los juegos.

Con la idea de tener claro el tema que hace vida la investigación se citan tres trabajos que guardan similitud con lo que se desea obtener:

De Zelaya, J. (2011). En su trabajo titulado: El juego como estrategia de aprendizaje para favorecer la integración educativa en un grupo de tercer grado de Educación Preescolar. Concluyo que: Las estrategias de aprendizaje constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje, empleando distintas técnicas. Por lo tanto la educadora debe de saber que es una estrategia y ver cuáles son las más apropiadas para implementar en un grupo de educación preescolar, con el fin de lograr dar solución a sus problemas, es preciso mencionar que una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Sin embargo haciendo referencia a Ausubel nos menciona que las estrategias ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el rendimiento escolar. Con otras palabras es más fácil para los niños adquirir los conocimientos cuando se le proporcionan de manera divertida por medio del juego, o algunas otras actividades que sean de su agrado, siempre y cuando no pierdan de vista el objetivo con las que se implementaron.

Rodríguez, S. (2010); en su proyecto titulado: Integración familia-comunidad-escuela al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula de educación inicial “B” de la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera” Municipio Puerto Cabello. Expresando: que la educación inicial puede ser considerada como el nivel educativo que requiere de la mayor integración entre la familia-comunidad y la escuela a fin de lograr el desarrollo integral de los niños y niñas a través del proceso de enseñanza y aprendizaje, para que sean personas estables y equilibradas, que se vinculen a la sociedad en una forma creativa. En este contexto se ubica la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera” en donde se observaba poca integración por parte de la familia, la comunidad y la escuela. Por tal motivo se planteó el presente estudio orientado a: Desarrollar en forma colectiva acciones para la integración familia-comunidad-escuela al proceso de enseñanza y aprendizaje en el Aula de Educación Inicial “B” de la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera”. Se concluye que la reflexión acción generada por el proceso de Investigación Acción Participativa aplicado propició en el colectivo participante la integración al aula de Educación Inicial, sección “B” de la E.P.B. “Juana García de Ladera” además de estimular la emergencia del protagonismo del grupo, activó la motivación hacia la planificación y ejecución

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