ESTUDIO DE LOS ADOLESCENTES.

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Para Ana Freud el desarrollo de las funciones sexuales tiene una influencia psicológica directa en la personalidad y provoca un desequilibrio psíquico, produciendo en los adolescentes conflictos internos. Es por esta razón que los alumnos en secundaria tienen más dificultad para poner énfasis en las distintas asignaturas

Los adolescentes experimentan cambios físicos, sociales, personales y emocionales. El ritmo con el que los adolescentes experimentan estos cambios variará dependiendo del género, los factores genético y ambiental y el estado de salud.

Es un período caracterizado por cambios y desarrollo rápidos, ya que es la transición entre la niñez y la juventud. Los cambios pueden ser inconsistentes y también desagradables.

Las características de mis alumnos varían considerablemente, ya que trabaje con tercer y primer grado y ambos grupos son totalmente distintos.

Primer grado: Los alumnos de primer grado, aun vienen con un aire infantil y de inocencia, ya que acaban de ingresar a la secundaria y es un gran cambio para ellos, pasar a esa etapa. Aun atienden las consignas de los maestros, son más manipulables en el sentido de que hacen caso, son más cumplidos, ponen más atención y acatan un poco más las reglas de la Institución

Tercer grado: Los alumnos de tercer grado a mi parecer, son un poco más difíciles para trabajar ya que son más grandes y aunque tienen el sentido del trabajo que deben realizar no se desempeñan correctamente y algunos alumnos alteran el orden del aula, orillando a sus demás compañeros a no trabajar.

Trabajar con ambos grupos fue una grata experiencia, ya que te das cuenta que trabajar con grados diferentes es un tanto difícil porque tienes que manejar distintos contenidos y sobretodo darles el enfoque necesario a cada uno. No perder de vista los objetivos que queremos alcanzar, implementar las mejores estrategias para lograr los aprendizajes esperados en los alumnos. Desde el momento que tenemos más de un grupo, significa más trabajo, pero también mas responsabilidades; tenemos una visión más amplia de cómo se comportan todos los alumnos en diferentes grados y la importancia que estos le toman a la asignatura.

Nosotros como docentes tenemos el compromiso de saber guiar a nuestros alumnos por el camino del buen saber, y llevarlos prácticamente de la mano para que desarrollen todas sus habilidades y le den un uso adecuado

Los estilos de aprendizaje de los alumnos es un factor determinante para saber qué tipo de estrategias podemos utilizar para que nuestros alumnos tengan un panorama más entendible de lo que les queremos dar a conocer.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.

Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.

El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.

En mis grupos por ejemplo, les aplique una encuesta de “Estilos de Aprendizaje” es una sencilla encuesta que nos ayuda a determinar qué tipo de aprendizaje tienen, y de esta forma saber qué estrategia podemos llegar a implementar con los alumnos.

Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente capacitados que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y potencializadores de la enseñanza que se quiere significar.

La adolescencia es un momento en el que las emociones comienzan a sobresalir. Los padres y los maestros pueden observar conductas argumentativas y agresivas debido a emociones intensas y súbitas. Los adolescentes además están regularmente sumergidos en sí mismos. Se preocupan más por ellos debido a que están comenzando a desarrollar el sentido de sí mismos, pero también están explorando sus propios procesos de pensamiento y su personalidad. Es Por eso que nosotros como docentes debemos un guía para ellos, el brindarles las mejores herramientas para que se desarrollen dentro de una sociedad que tarde o temprano les rendirá cuentas.