El comportamiento.

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inicial.

T.SU.Zaida Almarza (Interina) educación inicial.

Licenciada Yessika Ramos (Interina) primer grado.

Licenciada Rosa Guevera (Interina) primer grado.

Licenciada Evelin Buendía (Interina) segundo grado.

Licenciada Nanci Martínez (Interina) segundo grado.

Bachiller EmiliVitriago (Interina) tercer grado.

Licenciada Ana Godoy (Interina) tercer grado.

Profesora Mayury Villavicencio (Interina) cuarto grado.

Licenciada YaritzaSequera (Interina) cuarto grado.

Licenciada Betsy Ribero (Interina) quinto grado.

Licenciado Vianney Bautista (Interino) quinto grado.

Licenciada LirisPiters (Interina) sexto grado.

Licenciada Yetzy García (Interina) aula integrada.

Objetivo General

Mejorar la convivencia de los estudiantes del 6to grado sección “A” en la escuela U.E. Arco de la federación ubicada en fundación cap., municipio libertador estado Carabobo.

Objetivo especifico

• Diagnosticar el origen del problema.

• Realizar talleres en grupo que estimulen la cooperación y el compañerismo.

• Dictar clases sobre el valor respeto y convivencia.

• Hacer juegos que induzcan al niño a la participación armónica.

Justificación

El plan de mejorar la convivencia que aquí se presenta, surge a partir de la inquietud de un amplio grupo de alumnos por intentar buscar de forma colectiva acciones que poco apoco fue creando un clima de convivencia adecuada que haga de centro un espacio de participación y de relación respetuosa con todo y entre todos.

Esto sería iniciar los primeros pasos para construir entre todos y todas una cultura de centro basada en el aprendizaje.

Este trabajo representa la importancia que tiene el porqué y él para que sea importante llevar a cabo esta investigación particular. Tan bien se pueda realizar esquema que se empleen para la definición del problema esto nos llevara a contrarrestar la problemática que existe.

Fundamentación teóricadel proyecto pedagógico

Palabra claves

Convivencia

Estrategia

Juegos didácticos

Cooperativismo

Taller

Convivencia: la convivencia es una forma de relacionarnos que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas. El ser humano tiene dos necesidades sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él. Somos fundamentales animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en el cual vivimos en estrechos cambios.

Rosa Marchena y José Mayo “la convivencia en los centros y hacer posible la construcción de comunidades educativas solidarias”.

Estrategia: son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifica de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigida, los objetivos que persigue y la naturaleza de las aéreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. Además son aquella acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la información y el aprendizaje de la disciplinas de los estudiantes. Para que no se reduzcan a simple técnicas y recetas, deben apoyarse en una rica información teórica de los maestros, pues en la teoría habita la reactividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Del mismo modo es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

Según “schmeck 1988. Shuk, 1991), la estrategia del aprendizaje son secuencia de procedimientos o planes orientados hacia la consecuencia de metas de aprendizaje, mientras que los procedimiento especificodentro de esa secuencia se denomina táctica de aprendizaje. En este caso, las estrategias serian procedimientos de nivel superior que incluirían deferente tácticas o técnicas de aprendizajes.

Según “justicia u cono (1993): las estrategias son acciones que parten de la iniciativa del alumno”).

Juegos didácticos: es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juegos que posee un objetivo educativo, se estructura como un juegos reglado que incluye momento de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivo de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenido fomentados el desarrollo de la creatividad. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de habilidades en determinadas aéreas. Así como también es de suma importancias conocer las características que debe tener un juego para que se didácticos y manejar su clasificación para saber que utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educado.

_ahorabien, según sanuy (1998)“la palabra juego proviene del término ingles “game” que viene de la raíz indo-europea “ghem” que significa saltar de alegría…

_Newson (2004) “El juego se define como una actividad lúdica organizada para alcanzar fines específicos”

_Según Ortega (citado en López x Bautista, 2002 la riqueza de una estrategia como esta hace el juego una excelente ocasión de aprendizaje y comunicación, entendiéndose como aprendizaje