El presente trabajo está relacionado con la asignatura APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

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Con relación a los métodos que observe para la lectoescritura pude constatar que primero hiso un sondeo a los niños (as), sobre la abecedario y vocales, por lo cual la mayoría del grupo pronuncia y las identifica, luego realizo una actividad de que los niños recortaran las letras del abecedario en mayúscula de papel periódico y encerraran en un círculo las vocales (A-E-I-O-U), utiliza las estrategias de lecturas de un cuento con señalización de imágenes, recortar y pegar palabras cortas y largas, les trabaja la motricidad fina (rasgado, unir puntos, rallar).

Es una docente que se esmera porque el niño(a) logre de manera favorable la lectoescritura, aplica las estrategias de la motricidad fina (rasgado, unir con puntos para realizar figuras o palabras), los enseña a formar silabas como: (MA-ME-MI-MO-MU), y luego formar palabras como: (MAMA-MIMO),algunos niños ya iniciado en la lectura silábica, forma palabras con silabas y luego hace que el niño diga la palabra que se formó EJEMPLO: SA-PO=(SAPO), utiliza diferentes estrategias al igual que le inculca al niño (a) el interés y amor por su trabajo, les realiza cuentos por medios de figuras realizadas alusivas al cuento esto lo realiza con materiales como: cartulina de construcción, papel contad y paletas de helados.

He podido constatar que las estrategias nombradas las realiza satisfactoriamente.

ALUMNOS OBSERVADOS:

ELVIS HERNANDEZ: (05 AÑOS) Masculino.

Es un niño que respeta contornos, nombra e identifica las vocales y el abecedario al igual que los números 1 al 20, escribe su nombre, forma mediante de silabas palabras como: sapo-palo-cara. Se encuentra iniciado en el proceso de la lectoescritura (silábica). Es un niño comunicativo, respeta contornos, memoriza lo que se le explica en clase, conoce las partes de su cuerpo, colores primarios, recorta palabras cortas y largas del periódico.

GENESIS HERNANDEZ (06 AÑOS) Femenino.

Es una niña respetuosa, cariñosa a pesar que se distrae con facilidad, realiza sus actividades satisfactoriamente, respeta contornos, nombra e identifica las vocales y el abecedario, al igual que los números del 1 al 12. Con ayuda del docente forma palabras como: MAMA-PAPA-NIÑO, copia del pizarrón palabras cortas y largas, conoce los colores primarios y secundarios, las partes de su cuerpo, lee silabas como: (MA-LO-SI-PA).

KARLA LOAIZ (05 AÑOS) Femenino.

Es una niña que respeta contornos, nombra e identifica las vocales y el abecedario, al igual que los números del 1 al 10, escribe su nombre, por medio de silabas forma palabras como: (PAPA-NENE-COMO-PALA), es comunicativa, se está iniciando en el proceso de la lectoescritura(silábica), memoriza lo que se le explica en clase, conoce las partes de su cuerpo, colores primarios y secundarios, recorta palabras cortas y largas del periódico y revista.

CONCLUSION. –

En este trabajo pude construir un pensamiento acerca del lenguaje escrito a través del aprendizaje significativo en el que se puede trabajar con textos reales, entendido como la unidad básica de comunicación escrita que tiene significado usando siempre el lenguaje con una intención con un uso que puede variar desde para comunicar algo hasta para el disfrute y compartir. El enfoque globalizado en todos nuestros propósitos y se combina con un método de trabajo en el que los niños son los principales protagonistas poniendo ideas, inquietudes interesantes sobre las que van a investigar y trabajar desde el uso de la lectura y escritura.

Las ventajas que nos da el enfoque constructivista es que se aprende más y se disfrute el aprendizaje porque se está más activamente involucrado, se concentra el pensamiento crítico y el entendimiento en lograr memorizar ya que este se centra en el aprendizaje de pensar y entender y el alumno construye su conocimiento, lo va generando partiendo de estructuras cognitivas más simples. Enseñamos a los niños el carácter instrumental del lenguaje escrito como medio de resolver necesidades prácticas y concretas.