Enfoque piagetiano.

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A pesar de ser un enfoque que sea apoyo para la demostración de las teorías del desarrollo cognitivo, está a logrado sacar sus propias conclusiones y sus propios resultados tales como: la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Es así que miramos podemos decir que un estímulo externo empleado en un niño puede generar en un principio una reacción en el mismo, pero si este mismo estimulo es repetido varias veces va a perder la misma respuesta que se tenía en un principio en el mismo niño. Por lo que en medio de esto se determinó que el niño podía tener una deshabituación ya que este podría recordar el estímulo al que fue expuesto reiteradamente.

ENFOQUE DE NEUROCIENCIA COGNITIVA

Con el desarrollo de las teorías de Piaget y como este se iba introduciendo en el campo del desarrollo neuronal, este podía ir demostrando como la neurociencia cognitiva iba mostrando la maduración de las neuronas. Es por lo que en medio de todo el estudio se podía ir mirando y aprendiendo de forma directa e indirecta al desarrollo de la estructura neuronal. Por lo que en muchos de los casos se puede decir que para esta maduración neuronal también es necesario tener contacto con el mundo y su plenitud. Pero como esto va ayudando en el desarrollo del niño, pues es una respuesta de cierta forma fácil. El niño al poder ir intercambiando información con lo que le rodea este va a poder ir activando sus sentidos y esta a su vez generara una respuesta de parte de todo el cumulo de neuronas del niño. Por lo que se podrá mirar de cierta forma como este reacciona y aprende de sus vivencias.

Es por lo que en este enfoque se busca el saber cómo intervienen los procesos entre el estímulo y la conducta. Siendo este un punto de vista interdisciplinario del sistema nervioso. Siendo así su principal objetivo el estudio de las representaciones internas de los fenómenos mentales. Por lo que podemos decir que en muchos casos este tema se ha divido en los procesos de información y en la conducta a través de los estímulos. Pero no sabemos a qué se hace referencia con cognitivo o cognición como también es llamado, pues hace referencia a todos los factores de información sensorial que seden en este, tales como lo transformado, reducido, almacenado, recuperado y utilizado.

Mostrando así que las percepciones y las imágenes que el niño tiene de nuestro mundo no van a ser muy directas y precisas ya que estas pueden ser de cierta forma una ilusión. Demostrando así que los diferentes estímulos son procesados en si por diferentes sistemas sensoriales. Mirando así que la conducta solo se pueda estudiar centrándose en los aspectos observables de la misma. Llevando a analizar los procesos que intervienen entre el estímulo y la conducta. Es decir un proceso que no solo depende de la información intrínseca del estímulo sino también de la estructura mental de quien también la recibe.