Ensayo ¿Qué papel desempeña la escuela en la formación de los individuos y en la mejora de la sociedad?

...

Cada alumno trata de obtener mejores resultados que los demás.

Obsesión por la eficacia: Lo que no conduzca a la consecución de logros pragmáticos, resulta poco importante.

Las ganancias, además de visibles y pragmáticas, tienen que ser inmediatas.

Relativismo moral: Capas cada vez más grandes de la sociedad se sumergen en la pobreza cultural y económica.

Conformismo social: No existe en la sociedad la preocupación efectiva por los problemas de los más humildes.

Olvido de los desfavorecidos: es el que manda, el que vale, acapara el lugar predominante. Cuando se mueve uno de ellos, todos acaban moviéndose.

Privatización de los bienes y servicios: La tendencia privatizadora perjudica a los más débiles, a los que tienen menos poder adquisitivo, a los que tienen una cultura deprivada.

La finalidad de los privatizadores no es el bien público, sino los intereses particulares.

Reificación del conocimiento: es el intento de transformación de una realidad social en un sistema aparentemente ajeno a la voluntad y a las intenciones de quienes se manejan.

Hipertrofia del presentismo: es lo que mueve el comportamiento de los ciudadanos es la satisfacción inmediata, el beneficio presente. Lo que verdaderamente impone el criterio de actuación es lo que sucede aquí y ahora.

Presión de los medios de educación : los medios ejercen una gran influencia a través de la persuasión y no a través del razonamiento

El imperio de las leyes de mercado: mientras la teoría del libre mercado sirve de base ideológica para justificar la desigualdad, el funcionamiento práctico del sistema de libre mercado conduce una mayor concentración de la propiedad y el ingreso.

Consumo obsesivo diversificado: las formas de producción se hacen cada día más variadas para satisfacer a consumidores más selectivos.

Desarrollo de las tecnologías de la información

Pragmatismo frente a ideología: se presenta cuando hay un problema ¿Cómo educar en valores y como preparar para la vida? La escuela puede ayudar a realizar análisis, a saber que existen hilos ocultos, que esos hilos se mueven porque alguien tira de ellos. Se puede instar a caminar en dirección diferente y se puede alentar un compromiso por la transformación.

La escuela se convierte en una instancia contrahergemonica que ayuda a las personas a descubrir las trampas de una cultura que no se asienta sobre valores. Ella misma revisa sus planteamientos para convertirse en un modelo de funcionamiento educativo y desde ella se genera una estrategia de transformación de la sociedad.

La escuela que aprende sabe donde está enclavada, que misión tiene y a que causas sirve. No hay neutralidad posible, aunque algunos le consideren perseguible, alcanzable, o poseída.

Huellas digitales de la escuela: la identidad educativa se basa en el contexto organizativo, peculiaridades de la escuela, características de todas las organizaciones.

En teoría la organización escolar proviene de la empresa.

La escuela es un universo de significados: La institución escolar genera un cumulo de interacciones que están reguladas por una normativa explicita y por unos condicionantes implícitos que nacen de su configuración social, es decir, de su cultura.

La escuela crea una cultura propia, una subcultura si se requiere que transmite normas, creencias, valores, mitos, que regulan el comportamiento de sus miembros.

“cuando la teoría expuesta y la teoría en un uso no coinciden, hay poca oportunidad de aprender, porque lo que no se hace no se puede discutir y lo que se discute no tiene nada que ver con lo que se hace.” ( Gore y Dunlap, 1998, pag 79)

La escuela es una institución de reclutamiento forzoso para el alumnado: esta obligatoriedad, que responde a un derecho y a un deber de la ciudadanía, adquiere en estos momentos unas connotaciones peculiares.

La escuela no es solo reclutar alumnos, su objetivo debe ir mucho más allá.

La escuela es una institución heterónoma con abundantes y minuciosas prescripciones: La autonomía tiene sus ventajas si se emplea para adaptar la institución a las necesidades del contexto y de los alumnos y encierra el peligro de desatar la competitividad entre los centros y perjudicar a los más desfavorecidos que no pueden ocurrir a esa carrera en igualdad de condiciones.

La escuela es una institución con una enorme presión social: La escuela recibe esa presión de las familias cuyos hijos acuden a ella y también de las autoridades educativas, tradicionalmente preocupadas para consecución de buenos resultados académicos, por la evitación de los conflictos y por el mantenimiento de orden y de las costumbres.

La escuela es una institución con fines ambiguos e, incluso contradictorios: Una buena parte de las claves de la sociedad en la que debe aprender a vivir contradice los valores fundamentales. Si una persona respeta y vive los valores encuentra serias dificultades para triunfar en la sociedad postmoderna.

La escuela es una institución con un complejo entramado de dimensiones nomoteticas e idiograficas: Cada persona que está en la escuela combina en su actuación el componente nomotetico con el componente idiografico (actúa como ella es).

La escuela es una institución jerárquica: existe en ella una jerarquía institucional (director, profesores, alumnos), académica y experiencial.

La escuela es una institución débilmente articulada: Debe existir plena coordinación entre los profesores y todos sus integrantes.

La escuela tiene un curriculum oculto poderoso: El curriculum oculto produce influencias a través de la configuración de los espacios, del contenido de los textos escolares, de la distribución de tiempos, del establecimiento de normas, de las estructuras organizativas.

La escuela es una institución con un sistema ritual propio: Los rituales en la escuela cumplen una doble y paradójica función: ocultan por una parte la ideología que no se explicita, y manifiestan, por otra, los principios en los que se basa la cultura de la escuela.

La escuela es una institución con una compleja