Escritos de las dimensiones pedagogicas en la practica

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El sistema de evaluación para la gestión se lleva acabo con el cumplimiento de lo que se planteó a inicios del ciclo escolar como son los proyectos para centrarse en los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático, y para hacer que este proyecto se hiciera real se adquirió cierto material didáctico que ayudara con este proceso. Los cumplimientos de las demandas de la comunidad son reflejados en el entusiasmo y comentarios que hacen los padres de familia hacia la satisfacción de los aprendizajes que sus hijos han adquirido.

De acuerdo a lo observado durante mi práctica docente en la escuela primaria bilingüe “Emiliano Zapata”, ubicada en el barrio chalahuitzintla de Jaltocan, Hidalgo, donde observe al grupo de sexto grado, a cargo del profesor Prisciliano Montaño Sagaón, me percate que cada profesor tiene su forma para dar sus clases, la actitud que presentaba era muy positiva puesto que siempre al inicio de sus clases, dice alguna frase, por ejemplo los días lunes dice: “el lunes es para triunfadores”, es algo que anima a los alumnos, por otra parte la forma de ser fuera del aula, se lleva muy bien con sus compañeros maestros y con los alumnos de otros salones, es muy respetado en la comunidad, actúa con valores ante la sociedad, de igual manera es muy reconocido en la zona, porque es el titular de la materia de matemáticas, tuve la oportunidad de conversar de cerca con él, logre captar que había tenido una vida difícil y que todo lo que ha logrado es por su esfuerzo.

La dimensión pedagógica es la que hace referencia a los propósitos y a los contenidos de la enseñanza, a la concepción de alumno y docente, de aprendizaje, a la relación pedagógica; a la confirmación de un vínculo con el conocimiento, a las estrategias didácticas y a la evaluación.

Es el espacio de encuentro, desarrollo y concreción cotidiana de una propuesta curricular entre alumnos y docentes. Dichas prácticas pedagógicas cotidianas que forman parte de esta dimensión están comprendidas por lo que realmente se está haciendo, por la diferencia existente entre el proyecto y su concreción y los resultados que se obtienen en ella. Además, se ocupa también del proceso de aprendizaje individual o grupal y de la evaluación de dicho aprendizaje.

Las formas de enseñanza que ocupa el profesor van de acuerdo a como aprenden los niños, auditivo, kinestésico, visual, esto lo realizó al inicio del ciclo escolar mediante un diagnostico áulico, donde presencio como aprenden, como viven hasta de la forma de ser dentro del aula y con sus compañeros.

planeación

A lo que respecta a preparación de clase, “planeación”, el profesor es muy cuidadoso, porque el menciona que para dar clases no se pueden cometer errores, uno de los puntos que me llama la atención de la forma de planear del docente es que no utiliza demasiado material didáctico, solo el necesario, al inicio de cada clase implementa una dinámica para despertar al grupo como él dice, posteriormente pone ejercicios de calentamiento, este es el caso de matemáticas y español, puesto que estas son las materias que más se abordan a lo largo de la semana, para las otras materias, utiliza estrategias de integración grupal, porque la mayor parte de las veces trabajan en equipos, otro aspecto importante de su planeación, es que para las materias que se ven después del receso, trata de hacerlas más movidas, puesto que, luego de haber comido muchos alumnos tienen sueño. (Anexo 4)

“Es importante señalar que la planeación es una de las herramientas fundamentales en la organización del trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea alcanzara la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y una eficaz difusión de los aprendizajes funcionales para que cada niño pueda enfrentarse a su vida futura”.

Clima en el aula

El ambiente que se presentó durante la semana de prácticas en el salón de sexto grado, reflejaba una buena relación maestro alumno, todos los alumnos se referían al profesor con mucho respeto, como en una ocasión en la que los alumnos querían jugar domino y el profesor claramente dijo que jugarían ajedrez, entonces los alumnos, aunque algo tristes jugaron ajedrez sin excusa. Entre alumnos noté que había casos de unos tres niños que casi no hablaban en el salón y que a la hora del receso comían con dos niños de otros salones, pues durante la semana trate de unirlos con el grupo, y si hubo buenos resultados mi esfuerzo porque, aunque sea poco ya eran más participativos en las clases. (anexo 1)

En la escuela existen normas y esta no iba ser la excepción, al inicio del ciclo escolar, se escoge alguien que represente al grupo, “jefe de grupo”, y a crear un reglamento escolar con el consentimiento del maestro, y todos se comprometen a obedecer lo estipulado en el, y así fue, pero lo que se me hizo curioso es que, a lo largo del ciclo escolar, tuvo dos modificaciones, una de ellas es que los alumnos no podían salir al receso sino acababan su trabajo en las horas correspondientes, a lo que muchos no estaban de acuerdo, diciendo que era mucho castigo.

(Soledad barrera, 2012) “definimos pues el clima atmosfera o ambiente del aula como una cualidad relativamente duradera, no directamente observable, que puede ser aprehendida y descrita en términos de las percepciones que los agentes educativos del aula van obteniendo continua y consistentemente sobre dimensiones relevantes de la misma como son sus características física, los procesos de relación socio afectiva e instructiva entre iguales y entre estudiantes y profesor, el tipo de trabajo instructivo y las reglas, y normas, que lo regulan. Además de tener una influencia probada en los resultados educativos, la consecución de un clima favorable constituye un objetivo”.

Los materiales didácticos

los instrumentos que utilizaba el docente, no eran extensos, pero si eficaces, la materia en la que usaba más materiales era la de matemáticas, porque es según la concepción del maestro, la materia más importante para la vida, su fundamento era que la matemáticas, sirven desde para ir a comprar a una tienda hasta en la construcción de una carretera, el tema que se abordó en la semana de prácticas, fue el volúmenes de prismas, donde se utilizó, un material llamado tetagram, que eran figuras que tenían que ser construidas mediante un manual, esto claramente ponía al alumno en un conflicto cognitivo, al ponerlo a pensar de como buscar las formas para llegar