Estimulante al lenguaje.

...

Se ha comprobado que las estructuras que sintácticamente violan el orden normal de la frase son generalmente mal comprendidas por los niños mientras no están en niveles cercanos al pensamiento operatorio concreto. Esto se ha comprobado con varios idiomas, entre otros con el castellano, por Ferreiro (2002) y con varios tipos de frases, especialmente las de carácter temporal y causal. En estas frases si la estructura superficial intercambia el orden real de los sucesos, los niños tienden a comprenderlas mal, puesto que, al parecer, su nivel cognitivo y lingüístico impide la disonancia que se produce entre el hecho real y su expresión lingüística formal. Cuando en tareas experimentales se «fuerza» a los niños a intercambiar el orden real.

El cómo llevar a cabo la experiencia

Procedimiento de recolección de datos:

Desde muy temprano el niño se dirigió la escuela a una fiesta, regreso a las nueve de la mañana, y se instaló en su habitación, momento que se interrumpió para la entrevista, pues en ese momento entre a su cuarto con un títere en la mano, el se mostró muy alegre, continué realizándole preguntas a las cuales me respondió muy atento y contento, en una ocasión el niño quiso abandonar la entrevista para buscar una cartilla y mostrármela, pero se lo impedí y continuo la entrevista. Le hice varias preguntas a las cuales respondía muy coherentemente.

Posteriormente, el niño narró un cuento y reía cuando con el títere le hacía movimientos graciosos.

Con el final del cuento se cerró la entrevista, pero el niño se dibujó tan fielmente la situación que continuó con la intención de llevarse al títere a la playa la próxima vez que fuera, con la cual demuestra su capacidad de memoria y asociación de eventos y situaciones con la realidad.

Análisis de los datos

- Nivel fonológico: Los tipos de fenómenos fonológicos presentes en el habla del niño fueron:

- Frontalizacion o adelantamiento de las consonantes: el niño cambia las consonantes velares por alveolares o dentales (la C por la T y la G por la D).

Ejemplo:

Matano por Marcano.

Tomida por comida.

A vetes por a veces.

Dabiel por Gabriel.

Ton tolores por con colores.

Dudar por jugar.

- Omisión de la liquida (r): el niño suprime la letra R en algunas ocasiones.

Ejemplo:

Dabiel por Gabriel.

- Metátesis: el niño interviene la secuencia de producción de las silabas.

Ejemplo:

Tatle por clase.

- Sustitución de la S por la T. fonema fricativo por oclusivo.

Ejemplo:

Ti por sí.

- Nivel Morfo-Semántico y Repertorio léxico: el niño presenta un amplio repertorio léxico, por lo cual se puede evidenciar en la utilización de verbos, adverbios, sustantivos y adjetivos, los cuales se han analizado desde el punto de vista morfológico (forma que adoptan las palabras en el contexto de las oraciones) y también atendiendo a su significado (semántico).

Ejemplos:

Verbos: - Tengo, forma conjugada del verbo tener (1era persona del singular, en presente).

- Tumbaron, forma conjugada del verbo tumbar (3era persona del plural en pasado).

- Llamas, forma conjugada del verbo llamar (2da persona del singular, presente).

- *Hicieron, forma conjugada del verbo hacer (3era persona del plural, pasado).

Adverbios: - Allá: denota lugar.

- Más: denota cantidad.

- Como: denota modo.

- No: denota negación.

- *Cuando: denota tiempo.

Sustantivos: - Piñata: denotando un objeto.

- *Juguetes: denotando objetos.

- *Avioncito: denotando objetos.

- *Marcano: denotando un nombre propio.

Adjetivos: - Mi: haciendo mención a la pertenencia suya.

- *Su: haciendo mención a la pertenencia de la 3era persona del singular.

- Llamada: es un verbo en participio que cumple la función de adjetivo, lo cual demuestra el grado de conocimiento.

*Aun cuando no lo pronuncia bien.

- Análisis sintácticos:

1. No te tu nombre. = no se su nombre.

Adv(md) V(n) S. N.(obj direct)

------------- S V (p) -------------

Tu = det(m.d.)

Nonbre = sust (n)

El sujeto de esta oración esta tácito. El niño omite el pronombre, que en este caso es la primera persona del singular (YO), con lo cual se demuestra su desarrollo lingüístico.

2. Pero tengo una prima llamada Tandy, Daviana, las nanás, Adiana y Daviana.

Conj(adv) V(n) ----- S. N. (C. D) ---------- Sust 1 Sust 2 Sust 3 Sust 4 ConjCoord Sust 5

3. Ah…! Ti = Ah…! Sí.

Interj Afirma

4. No

Adv de Neg.

5. Bueno, me te aldunas letras del abetedario.

v.p(o.d) --- S. N. P. (C.N.)--

--------------- S. N. (O.D.)-----------------

---------------------------S. V. (P)