Evaluación y Planificación en Educación Inicial

...

sentarse y levantarse.

• Se alimentan solos.

• Sostienen el lápiz con los dedos.

• Introducen objetos en un recipiente.

d- Desde el punto de vista del desarrollo cognoscitivo;

• Comienzan a distinguir características de los objetos.(color, forma).

• Representan a través del garabateo.

• Manipula sin un objetivo.

• Ubica cosas en el salón y el resto del preescolar.

De los niños de 3 a 6 años: De lo que a estas edades se refiere, hemos observados a dos niños de 4 años de edad (niño y niña) e igualmente realizamos una comparación de lo observado con las pautas evolutivas para esas edades:

a- Desde el punto de vista del desarrollo Emocional-social:

• Son capaces de tomar pequeñas decisiones

• Son capaces de ir solos al baño aunque piden ayuda para limpiarse.

• Utilizan correctamente la cuchara y el tenedor.

• Juega libremente.

• Muestran con agrado sus trabajos.

• Prefieren el juego en grupo.

• Aunque se enojan con frecuencia con sus compañeros tratan de recuperarlos rápidamente.

• Expresan lo que ve y siente.

b- Desde el punto de de vista del desarrollo del lenguaje:

• Participan en conversaciones con otros niños.

• Se expresan con fluidez

• Hablan con tono de voz normal.

• No tartamudean.

• Les gusta escuchar cuentos.

• Responden a preguntas relacionadas con un relato.

• Articulan palabras, frases y oraciones.

• Pueden calcar, repasar, copiar.

c- Desde el punto de vista del desarrollo psicomotor:

• Imitar acciones con su cuerpo.

• Realizan movimientos simultáneos.

• Logran correr a diferentes velocidades.

• Saltan en un solo pie.

• Se acuestan, se levantan, se agachan sin dificultad.

• Manejan el lápiz con precisión.

• Rellena figuras sin salirse de mucho del contorno.

• Colorea con coordinación.

• Predomina el uso de una de sus manos (derecha o izquierda).

d- Desde el punto de vista del desarrollo cognoscitivo.

• Reconocen los colores primarios.

• Reconocen los tamaños grande, mediano y pequeño.

• Pueden relatar experiencias.

• Pueden contar del 1 al 10.

• Reconocen los números del 1 al 10.

V- Informes evaluativos de cada niño seleccionado:

A continuación se presenta un informe por separado de cada niño observado:

Informe evaluativo

Nombre: Gabriel

Apellido: Gonzáles

Edad: 4 años

Gabriel muestra poco interés al llegar al preescolar. Le cuesta expresar sentimientos de forma oral. Le gustan igual los juegos en solitario que en grupo. Le gusta conversar con sus compañeros. Es algo descuidado en hábitos de higiene. Va al baño sin ayuda. Su lenguaje es fluido. Tiene predominio por la mano derecha. La agrada escuchar historias. Tiene buena coordinación motora. Reconoce los colores primarios. Se inicia en el lenguaje escrito. Conoce los números del 1 al 6.

PLANIFICAR EN FORMA INTEGRADA, DINAMICA E INNOVADORA, ACTIVIDADES QUE PROPICIEN EL DESARROLLO INTEGRAL Y EL APRENDISAJE DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA EDUCACION INICIAL

(Trabajo practico parte II)

(Objetivo 6)

I- Descripción de la opción para la planificación seleccionada:

La opción seleccionada fue realizar una planificación semanal.

Para este tipo de planificación se toma en cuenta lo siguiente:

Evaluación de los niños___ Diagnostico_____Objetivos____Aprendizajes esperados_______Estrategias y recursos.

Justificación:

Con motivo de contribuir en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas en educación inicial se realizara un proceso de planificación, tomando en cuenta las necesidades e intereses así como potencialidades de cuatro niños observados al igual que las necesidades de sus familias y comunidad.

II- Ambiente para el cual se orienta la acción pedagógica:

Las actividades están orientadas para los espacios de trabajo en grandes grupos y pequeños grupos y pequeños grupos, donde se producen las interacciones; niño(a)- niño(a), niño(a)- adulto, niño(a)- materiales.

III- Nivel y edad de la población:

- Niños y niñas de 2 años de edad de la fase maternal, organizados según la actividad en grandes y pequeños grupos.

- Niños y niñas de 4 años de edad de la fase preescolar, organizados en grandes y pequeños grupos según la actividad