Evalucion de los aprendizajes.

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FUNCIÓN SUMATIVA:

Es la evaluación que se implementa al finalizar el proceso de enseñanza, aprendizaje. Siendo la consecuencia de la función formativa. No plantea actividades remediales, sino que está dirigida a la verificación del grado en que han sido alcanzados los objetivos. Cuantifica en determinados momentos el producto final del aprendizaje. Busca concretar notas o acumular datos para efectos de promoción o acreditación de grado o nivel de práctica.

PARADIGMAS CUALITATIVO Y CUATITATIVO

Paradigmas cualitativos y cuantitativos

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Evaluación

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Investigación Constructiva

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Etnografía ⇒ Registra / Narra.

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Penetra y proyecta las construcciones

de conocimiento de los participantes

en las dimensiones de Ser, Conocer

Hacer y Convivir.

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Contrastes

Reflexiona

Interpreta.

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Toma de Decisiones

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Mejorar Reemplazar

Hacia dónde debe ir la Evaluación

Evaluar: Identificar y verificar: Conocimiento, Competencias, Habilidades y Destrezas: Observar y Analizar cómo avanzan los procesos de Aprendizaje: Lo importante no es la Calificación (Aunque sea lo legal) : Qué se logró y cuánto se aprendió ⇒ Valoración de la Acción Educativa ⇒ Analiza los factores pertinentes al proceso de aprender:

- Responsabilidad.

- Autonomía.

- Interacción Grupal.

- Aciertos.

- Dificultades.

- Lo que se Sabe.

- Lo que no se sabe.

Implica una reflexión Crítica que analiza causas y factores que motivaron:

- Actuación.

- Rendimiento.

Implica ⇒ ORIENTAR O REORIENTAR.

Proceso de Evaluación:

- Participante ⇒ Niveles Cognoscitivo, Psicoafectivo, Psicomotor.

- Relación Educativa entre los Sujetos Protagonistas: Participante y Docente o Instructor.

- Administración del Proceso Educativo:

- Planeación del Proceso Educativo.

- Desarrollo de la Acción Educativa.

- Culminación de la Acción Pedagógica.

- Proceso Metodológico:

- Qué se aprende o enseña.

- Quién aprende y enseña.

- Cómo se aprende o enseña.

La Calificación es la MEDICIÓN. Comprende el cuantificar lo cualitativo y medible para expresarlo numéricamente a través de una NOTA.

FUNDAMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de los aprendizajes en la Educación Básica se fundamenta en un enfoque cualitativo, en el cual pretende hacer del contexto donde se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, un espacio para la reflexión, comprensión y valoración de los avances, intereses, aspiraciones, consideraciones e interpretaciones de quienes participan en la acción educativa.

La evaluación cualitativa utiliza como metodología fundamental la etnografía, la cual se interesa en lo que hacen las personas que participan dentro de un grupo, tomando como referente la actividad de los miembros de éste. En este sentido lo que cuenta son sus significados e interpretaciones. Así mismo la interpretación y descripción de juicios valorativos fundamentados en una observación holística y continúa.

La evaluación es entendida como un proceso de investigación mediante el cual se recogen y analizan, continuamente, evidencias sobre lo que acontece en el acto de enseñar y aprender. Durante el proceso de investigación evaluativa se observan e interpretan las construcciones realizadas en el desarrollo del currículo de manera abierta, crítica y sucesiva, lo cual ayuda a establecer sentido a la interacción. Ver la evaluación como investigación es una forma de penetrar y proyectar la construcción del conocimiento de los participantes, tomar en cuenta los significados personales, creencias, modelos, interpretativos iniciales que favorezcan la explicación de diferentes puntos de vista.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN:

La Ley Orgánica de educación en su Artículo Nº. 63, establece los principios en relación con la evaluación. Estos principios están en concordancia con la fundamentación teórica que sustenta la reforma curricular son:

- La evaluación debe ser continua: realizarse a lo largo de todo el proceso con carácter formativo; permite registrar, reflexionar y valorar permanentemente el desempeño de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la orientación y reorientación del mismo.

Esto implica:

- Observación permanente, reflexiva, individualizada con retroalimentación constante.

- Carácter cualitativo, descriptivo e interpretativo.

- Acumulación de juicios basados en procedimientos formales e informales.

- Conocimiento del alumno para comprender sus carencias, adquisiciones, posibilidades y progresos.

Características de la Evaluación

- Sistémica: Responde a un plan previamente