Evidencia n.2 Reporte de debate, ¿Fueron manipulados los datos de Mendel?.

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Conclusión

Se considera que Mendel no fue culpable de simplificar en exceso la herencia, porque hasta donde los historiadores pueden decir, él no estaba realimente interesado en los híbridos y en entender porque estos eran estables y algunas veces inestables. Además, no se considera suerte que desde el hombre hasta el ratón más pequeño muestren caracteres dominantes y recesivos y que además estos sigan generalmente las leyes de Mendel. Es decir que Mendel no pudo realizar manipulación alguna de sus experimentos, pero tampoco fue suertudo, únicamente se basó de manera matemática en rasgos fenotípicos que iban presentado sus experimentos, lo que él hizo en realidad es ir describiendo de manera analítica con un procedimiento totalmente desarrollado, cada uno de los fenómenos que observo y así concluyendo con las famosas leyes de la herencia.

Referencias bibliográficas

Freeman, S.. (2009). Mendel y los genes. En Biología 3ra edición (pp.266-288). Madrid: Pearson Educación, S. A..

Marantz, Robin. (2001). El monje en el Huerto. Madrid: Editorial Debate, S.A.

Márquez-Sánchez, Fidel; Sahagún-Castellanos, Jaime; (2005). ¿FUERON MANIPULADOS LOS DATOS DE MENDEL? (ARGUMENTOS EN CONTRA). Agricultura, Sociedad y Desarrollo, Enero-Junio, 39-46.

Ruiz Hernández, Conrado. (2009). El razonamiento matemático de Mendel. Ciencias 96, octubre-diciembre, 42-47.

Sánchez, M.. (2009, abril). El monje matemático y el biólogo evolucionista. Educación matemática, 21, pp.151-158.

Evidencia Núm. ___: Reporte del debate.

Evidencia Núm. ____: ________________________________________________

Unidad: ________________________________________

Descripción: ________________________________________

Objetivo: __________________________________________

Competencias UAEH: Ejemplo. Formación, Comunicación, Creatividad, Pensamiento crítico, Liderazgo colaborativo, Ciudadanía y Uso de las tecnologías

FORMATO DE PRESENTACIÓN

Nombre del Alumno:

A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

Nombre del Alumno:

A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

Nombre del Alumno:

A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

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A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

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A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

Nombre del Alumno:

A FAVOR

EN CONTRA

Fuentes:

Argumento

Lista de cotejo:

Elemento

Valor

Si

No

- El documento cuenta con una hoja de presentación que incluye nombre de la materia, profesor, grupo, alumno, matrícula, nombre de la evidencia numerada, lugar y fecha.

- El documento cuenta con una introducción que describe la problemática

- Se identifican, sin redundancia, los principales argumentos en contra y a favor, rescatados a partir de la participación en el debate grupal.

- Se presentan, durante el debate, las fuentes de información validadas y actualizadas de donde proviene la argumentación que se manifiesta y se incluyen en el reporte correspondiente.

- Se recurre a construcciones lógicas con asociaciones estructuradas basadas en hechos y sustentadas adecuadamente en las referencias citadas. Se evitan conjeturas, argumentos epistemiológicos falaces, generalizaciones y descalificaciones a priori.

- Se incluye una conclusión general basada en la información presentada por los compañeros tomando una postura final objetiva sobre la problemática.

- Se incluyen las fuentes de información en formato acordado (al menos cinco fuentes actualizadas y validadas), usadas para sustentar las participaciones argumentativas.

- El formato es llenado en su totalidad con las seis participaciones más importantes vertidas durante el debate.

- El documento está bien redactado sin errores gramaticales y con una correcta ortografía.

- El documento se entregó en tiempo y forma.