FACTORES ASOSIADOS A LA AGRESIVIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL AMBITO ESCOLAR

...

Se presenta por: La falta de acompañamiento por algunos Padres de familia, la carencia de figura paterna, bajo nivel académico y social, la comunidad flotante de nuestro sector

Formulación del problema

¿Cuáles son los factores asociados a la agresividad desde la perspectiva del niño?

Objetivos

Objetivo General

Analizar los factores asociados a la agresividad desde la perspectiva del niño.

Objetivos Específicos

- Identificar los factores asociados que influyen en la adquisición de conductas agresivas en los niños.

- Evidenciar la influencia de la familia y el contexto en la adquisición de conductas agresivas en los niños.

- Desarrollar actividades de interacción (individual y colectivas) para establecer la convivencia dentro de un entorno de paz para los niños.

Justificación

La agresividad es un tema que siempre se ha tratado de definir y de estudiar en el transcurso del tiempo y es un problema que tiene cada vez mayor relevancia en la vida moderna. Sin embargo se considera que tiene un componente de adaptabilidad en el proceso de socialización, pues un individuo en este proceso puede conseguir algunos logros. Se hace necesario conocer las características de la agresividad, ya que partiendo de cómo se manifiesta se tornará más fácil su tratamiento evitando que estos comportamientos se tornen violentos o patológicos; convirtiéndose esta investigación en un primer paso para el conocimiento, prevención e intervención de futuros investigadores interesados en el tema.

De igual manera, a partir de este estudio, se pretende contribuir al mejoramiento de la sociedad, desde la perspectiva de ampliar el conocimiento del tema en el entorno escolar, para prevenir que el futuro de la mayoría de estos jóvenes, que con seguridad al no ser comprendidos y atendidos terminen en la delincuencia común, maltratadores intrafamiliares o en hospitales psiquiátricos, contribuyendo al aumento de la violencia de nuestro país y no en personas que propicien el progreso y el mejoramiento en la calidad de vida de sí mismos, de sus familias y de su ambiente.

Alcances

El principal alcance que tiene el proyecto es ayudar a todos los niños que tengan algún tipo de agresividad esto también conlleva a involucrar a la familias en la formación de sus hijos, siendo la familia el núcleo principal de la formación. A futuro se aplicara el proyecto en otras instituciones que necesitan la intervención pedagógica para resolver los problemas de agresividad que padecen los estudiantes, ya que la agresividad en un fenómeno que se ve reflejado en todas las instituciones educativas.

-

Capitulo

Marco referencial

Antecedentes

En Colombia, se realizó una investigación titulada la influencia de la familia en el desarrollo y adquisición de actitudes violentas y agresivas en la infancia y juventud es uno de los productos de la investigación Perspectivas interdisciplinarias de intervención con familias. Caso de la ciudad de Medellín y el Municipio de Rionegro. Una comprensión desde la Psicología, la Educación y la Familia. Describe los discursos de los niños sobre el fenómeno de la agresividad que experimentan en el Colegio Bello Oriente de Medellín. Su objetivo es detallar roles y límites en familias en las que hay niños que se comportan de manera agresiva en ambientes educativos. El enfoque metodológico de la investigación fue cualitativo. Los resultados de la investigación de los que se da cuenta en este artículo muestran una interpretación de la agresividad infantil a partir de la Psicología Dinámica; y un análisis de los roles y límites como dimensiones de la dinámica familiar. (Laura Victoria Londoño Bernal, 2012)

La investigación descripción de la agresividad presente en adolescentes de 8º grado del instituto técnico san francisco de asís sede José Antonio galán Pamplona se basa en la descripción de las formas de agresividad en adolescentes de Instituto Técnico San Francisco de Asís Sede José Antonio Galán en edades entre los 12 y 15 años, se aplicó el test proyección a la personalidad en el dibujo de la figura humana, Karen Machover, se calificó realizando un estudio de casos, estableciendo similitudes y diferencias para así describir estas formas de agresividad. El tipo de investigación utilizado fue descriptivo exploratorio con análisis cualitativo. Se concluyó que todos los sujetos tienen rasgos de agresividad y están atravesando por etapas normales de su desarrollo evolutivo, posteriormente se sugieren técnicas y remisión al profesional de la psicología. (Sara Yaneth Hernández, 2006)

Marco teórico

Existen varios factores que están relacionados con la adquisición de conductas agresivas durante la infancia, adolescencia y juventud, entre ellos se podrían destacar el poder adquisitivo, el nivel de formación de los miembros de la familia, las situaciones de exclusión social, los diferentes estilos educativos adoptados por los padres y la exposición reiterada a episodios agresivos de acuerdo con Fernández y Ponce de León, 2011 “La familia, es el núcleo principal de desarrollo psicológico y de apoyo para los menores en la que se aprenden la mayor parte de las conductas sociales y emocionales”

Desde la cuna, los niños están sometidos a este proceso de aprendizaje, por eso es necesario que desde un inicio la familia ajuste las normas e incentive una comunicación afectiva, cálida durante el periodo de crianza, ya que con ello se garantiza una buena socialización del menor. Pero a veces las familias no ejercen de igual manera la transmisión de afecto y valores, ni tampoco establecen formas de comunicación óptimas que permitan dar una respuesta emocional satisfactoria a los hijos, dando lugar a la aparición de comportamientos agresivos.

De acuerdo con Gutiérrez y Pernil, 2004 “La incidencia de problemas de conducta y comportamientos irregulares en los menores responden a perfiles y rasgos muy distintos, sin embargo, ningún menor está predeterminado a ser violento y tiránico”

Los niños están expuestos a la violencia, de forma directa o indirecta, en diferentes