GUIA DE LA EVALUACION DOCENTE

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- Situación #2. Alumnos Bajo.

Tema: Reconoces y Analizas al Género Dramático

Evidencia # 2: Análisis Dramático

Nombres de los alumnos:

Mara López Rocha

Anahi Castro Pimentel

Mara López Rocha nació en Mexicali B.C. sus papas son originarios de Sinaloa, su nivel económico es medio. El padre terminó la secundaria y se desempeña como chofer en el municipio, la madre concluyó la preparatoria e inicio una carrera universitaria, mas no la acabó y es ama de casa, es de clase media, individualmente o en equipo le es indistinto, su esfuerzo es el mismo. Es respetuosa, amable, introvertida, cumple con sus trabajos pero nos los entrega con los requisitos planteados, por lo cual sus calificaciones son bajas. Su estilo de aprendizaje es visual.

Anahi Castro Pimentel nació en Mexicali B.C. son 6 de familia ella es la tercera de cuatro hermanos, sus papas trabajan en una fábrica, de lo cual ella ayuda en el quehacer del hogar y menciona que casi no tiempo de estudiar, porque ella le toca también hacer la comida, pero en ámbito educativo, no lleva los trabajos a tiempo, le falta mas participación en clases, por eso salió baja en sus calificaciones.

4.- Justifique como estrategia didáctica y los recursos justificados contribuyen a la construcción del conocimiento con base en el modelo de competencias.

Evidencia #1. La estrategia didáctica presentada corresponde a la elaboración de un Análisis Poético; Se desarrolla en la asignatura de Literatura II, pertenece al campo disciplinar de Humanidades y se le asigna un tiempo de 48 hrs. Por semestre.

La actividad fue diseñada para el 1er.corte, bloque II. Analizas e Interpretas al Género Lirico corresponde al subtema: Análisis de forma y fondo de los textos. Por lo cual los estudiantes trabajaran en las competencias que van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, que implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los jóvenes no solo desarrollen el saber qué hacer, sino además el cuándo utilizarlo. En este contexto la Educación Media Superior se propone dejar de lado la sola memorización de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, y en su lugar pone un especial énfasis en la promoción del desarrollo de competencias en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas por eso el motivo de desenar un curso donde retome todos estos puntos importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLER

Las competencias genéricas son aquellas que permitirán a los bachilleres responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado. Orientaciones para la formulación de las competencias genéricas.

Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas.

Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. Una formación en competencias es una formación humanista que integra los aprendizajes pedagógicos del pasado a la vez que los adapta a las cada vez más complejas circunstancias del mundo actual.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

– Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evidencia #1. Material de Apoyo.

El material de apoyo que nos sirve de base en este proceso es La guía de actividades del alumno para el desarrollo de Competencias, Literatura II. Es diseñado por maestros activos del Colegio de Bachilleres de Baja California. Dicho diseño se encuentra completamente apegado al Programa de Estudio de la DGB y tiene sus fundamentos en las Competencias Genéricas y Disciplinares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El manual lo edita la institución y es entregado a los alumnos una vez iniciado el semestre. Material que también se encuentra en la página oficial de Cobach; www.cobachbc.com.mx.

Otro material de apoyo es la secuencia didáctica que se encuentra en la página http://info.cobachbc.edu.mx/docentes/planeacion/didactica/ donde a los estudiantes se le proporciona para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Evidencia #2. La estrategia didáctica presentada corresponde a la elaboración de un Análisis de una obra Dramática; Se desarrolla en la asignatura de Literatura II, pertenece al campo disciplinar de Humanidades y se le asigna un tiempo de 48 hrs. Por semestre.

La actividad fue diseñada para el 2do.corte, bloque III. Reconoces y Analizas al Género Dramático corresponde al subtema: Elementos del Género Dramático.

El docente siendo la pieza principal de cada aula, debe comprender las necesidades de los alumnos, para poder brindarles a los alumnos claridad para proponer y decidir para que el alumno aprenda por sí solo, buscando mejorar todos los días. El docente debe proponer y enseñar el camino hacia un desarrollo integral y armónico del ser humano a partir de una revisión a los factores que pueden influir en el aprendizaje dentro y fuera de la educación convencional; proponiendo así una educación que el estudiante necesita, es importante que el alumno sepa medir su conocimiento en base al entendimiento que el (alumno) a adquirido durante su educación para poder dar por hecho