Evaluacion docente. La evaluación en educación básica, constituye una parte importante del proceso de formación

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Por otra lado la Evaluación del Desempeño docente tiene como propósitos:

- Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes

- Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional

- Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de Educación Básica Para contribuir al logro de estos propósitos, la Evaluación del Desempeño toma como punto de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente.

Proceso de Evaluación del Desempeño Docente se menciona explícitamente las tres características de la Evaluación del Desempeño:

- Reconoce los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio

- Recupera información sobre las condiciones en las que laboran los docentes

Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas:

En esta etapa el director de la escuela o en su caso el supervisor, emite el informe con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

En esta etapa el docente recupera una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza.

Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen que permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.

En esta etapa el docente elabora un escrito en el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

Para el caso de los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: inglés, se desarrollará una etapa adicional de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.

Aspectos a evaluar en la Planeación didáctica Los aspectos a evaluar en la Planeación didáctica argumentada, establecidos en el documento Perfil, parámetros