Guía de ciencias naturales sexto grado.

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Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés.

- Preguntar a los alumnos si han visto u oído otras unidades de medida diferentes al kilo, gramo, litro, metro, etc. Anotar en el pintarrón de acuerdo a sus respuestas. Encargar con anticipación etiquetas que marquen unidades del Sist. Inglés.

- Explicar a los alumnos cuáles son las unidades de medida del sistema inglés, así como sus equivalencias.

- Plantear a los alumnos ejercicios donde tengan que llevar acabo conversiones de unidades. Ejemplo:

- Juan compró un terreno que mide 5 yardas, ¿cuántos metros de terreno compró Juan? (1 yarda= 0.9144 m)

- Mariana compró 5 pies de listón rojo, para hacer adornos navideños, ¿cuántos centímetros de listón tiene? (1 pie=0.3048 m)

- Integrar al grupo en parejas y pedirles que lleven a cabo las actividades del desafío #44, en donde tendrán que determinar la operación que les permita encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema inglés (pulgada, pie y milla) y del Sistema Internacional de Unidades (SI). Libro de desafíos matemáticos página 95.

- Deben observar muy bien las medidas que ahí se presentan en el libro de texto. Recordar que se encuentran en centímetros, pero pueden ser transformados a metros.

- Comentar en plenaria las dificultades que se les presentaron al desarrollar los ejercicios.

Geografía

Pág. 100 y 101.

- Leer el correo que Javier le envía a Iván acerca de su estancia en Valencia y de sus compañeros de otros países, así mismo de las comidas típicas de su región.

Actividad. Pág.101.

- Leer individualmente, el texto “la llama eterna” y subrayar qué grupos étnicos o minorías culturales existen.

- Ver video y elegir una minoría cultural y hacer su dibujo.

- Algunos alumnos mostrar el dibujo al grupo para que adivinen de qué minoría es.

- Leer y definir qué es una minoría cultural. Pág. 102

Exploremos. Pág. 102

- Observar el mapa de la pág. 192 del libro de texto sobre las minorías culturales.

- Responder las preguntas del libro en la libreta: ¿por qué la división política no coincide con la distribución de los grupos indígenas?, ¿qué grupos se localizan en más de un país?, etc. Socializar las respuestas.

- Observar las imágenes de la pág. 103 sobre los diversos tipos de personas que ahí se observan, su forma de vestir, su color de piel, su peinado, etc. Opinar de qué minoría se trata cada una.

- Reflexionar y concluir con las siguientes preguntas: ¿cuántos grupos étnicos existen en México?, ¿conocen alguno?

Actividad. Pág. 104

- Por equipos escribir lo que significa discriminación y cuáles son los motivos por los que se discrimina a algunos grupos.

- Completar el esquema del libro con base en lo investigado y realizar los dibujos de la discriminación.

- Hacer un esquema por equipos en una cartulina sobre: ¿qué es discriminación?, ¿cuántos tipos de discriminación existen?, etc.

- Exponerlo al grupo.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 105

- De acuerdo a lo aprendido, elegir una minoría cultural de alguna región del mundo.

- Realizar un collage usando imágenes relacionados con su vestimenta, festividades, palabras propias de su lenguaje, alimentos, ideología, etc.

- Lo que aprendí. Página 106. Mis logros. Página 107 y 108.

- Autoevaluación. Página 109.

Jueves 16 de febrero

- Educación física y presentación de las tablas rítmicas.

Español

- Lluvia de ideas acerca del uso de las cartas, tipos y características.