INDUCCION DIAGNOSTICO RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN

(Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE

APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción

Cantidad

Descripción

Cantidad

Especialidad

Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

INDUCCION APRENDICES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL Y DIAGNÓSTICO DE SABERES PREVIOS.

40 HORAS

VIDEO BEAM

COMPUTADOR

PARLANTES

3

HOJAS

PAPEL BOM

MARCADORES

20

1

AMBIENTE DE FORMACION

Videos institucionales.

Material audiovisual: Quiénes somos, portal SENA.

Símbolos institucionales e Himno del SENA (leerlo y escucharlo), Bandera – Logotipo.

Medios audiovisuales: computadores, TV, Videobeam

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Actividad de Aprendizaje: La actividad se concibe como un sistema de acciones y operaciones que realiza el sujeto sobre el objeto, en interrelación con otros sujetos» (Leontiev). «Toda acción está siempre dirigida a un objeto material o ideal y dicha acción se convierte en actividad cuando hay un motivo…

Competencia: Es la “capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los entornos productivo y social; es decir, en el Mundo de la Vida”. Se entiende por “capacidad” un conjunto sistémico y dinámico de aptitudes (conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten al Aprendiz interactuar. (Fuente: Modelo Pedagógico Institucional del SENA. 2012).

Competencias Básicas: “Conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que facilitan a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnológicos, sociales y ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formación profesional y su nivel o grado de complejidad está asociado al nivel de exigencia requerido en el ámbito social o laboral”.(fuente: Modelo Pedagógico Institucional del SENA. 2012)

Competencias Transversales: constituyen capacidades de carácter abierto que le permiten a la persona interactuar de manera idónea con el ámbito productivo contemporáneo. Su carácter genérico o transversal radica en que “atraviesan” todas las Áreas de Desempeño que hacen parte de la Clasificación Nacional de Ocupaciones CNO, por todos los sectores productivos; es decir, son requeridas por todas las funciones productivas independientemente de la ocupación, de su especificidad o especialidad. De igual forma, son necesarias también para el Desarrollo Humano Integral en los niveles personal y social fuente: Modelo Pedagógico Institucional del SENA. 2012)

Competencias Específicas: son las directamente relacionadas con el desempeño de funciones productivas

Formación Profesional Integral: "Es el Proceso Educativo teórico – práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el ámbito laboral y el mundo de la vida, a la construcción de la dimensión personal y social” (SENA. Estatuto de la Formación Profesional Integral. Santafé de Bogotá, 20 de Marzo de 1997).

Programa de Formación: Conjunto organizado de competencias que dan lugar a la certificación de la formación de una o más opciones de Formación Profesional Integral, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social.

Proyecto Formativo: Un método de formación (didáctico), orientado a que los aprendices aprendan, construyan y desarrollen las competencias por medio de la planeación, ejecución, evaluación y socialización de proyectos para resolver problemas concretos de los contextos productivo y social.

Resultados de Aprendizaje: Indicadores que orientan al instructor y al Alumno para la verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales y la apropiación de la fundamentación científico-tecnológica requerida para el logro del aprendizaje propuesto. Considerados también como la capacidad para realizar actividades y/o manifestar comportamientos en situaciones y ámbitos diferentes

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- Carvajal Javier. Metodologías BID / CEPAL / PMI. Formulación de Proyectos con la metodología del Enfoque de Marco Lógico (EML). 2010

- Gamboa Yolanda. Guía para la escritura del ensayo. Assistant Profesor of Spanish Florida Atlantic University. Documento.

- Los estilos de aprendizaje. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/Kolb/kolb.htm

- Hederich, Christian y Camargo, Ángela. Estilos Cognitivos en el aprendizaje Escolar. Bogotá. 2001

- Herramientas para resolución de problemas. Documento

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