Imagina que trabajas en un centro de educación infantil.

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- Como he dicho en la actividad anterior yo quiero llevar a cabo un taller sobre “El huerto” para que los padres/madres participen en el centro, en nuestro caso en nuestra aula es una actividad complementaria. Sería una actividad basada en el voluntarismo de los padres/madres, con lo cual esta opción presenta un futuro incierto. Como una actividad puntual continuada. Durante un tiempo determinado (en este caso puede durar entre un año y un trimestre o dos). Es muy interesante para dar a conocer un nuevo recurso educativo.

Tendremos una reunión que antes notificaremos a los padres/madres, tendremos la reunión informativa para contarles a los padres/madres lo que pretendemos hacer en este taller y les pediremos su colaboración, apuntaremos las madres y padres que quieran colaborar en el taller.

La evaluación del huerto escolar persigue fundamentalmente la mejora del mismo y no la medida de los aprendizajes que se dan en él, por ello a la hora de evaluar el huerto escolar hay que tener en cuenta todas las fases de su puesta en marcha y deben ser todos los implicados e implicadas los que participen en ella, principalmente los alumnos y alumnas.

Vamos hacer una observación directa, continuada y sistemática del taller, es un procedimiento básico para la obtención de información necesaria para evaluar, en nuestro caso es un técnica muy utilizada ya que podemos observar in situ mientras los padres/madres están haciendo el taller. También utilizaremos anecdotarios.

Los anecdotarios sirven para recoger de forma episódica los hechos más sobresalientes que se producen en el desarrollo de una determinada acción relativa al campo de las aptitudes, de las actitudes, de los intereses, de las reacciones temperamentales, de sociabilidad o de cualquier otro tópico que nos interese. No debe recoger opiniones ni juicios de valor debe exclusivamente describir los hechos o las acciones. Los pasos a seguir serían: seleccionar los observados (los padres/madres, los niños...etc.), tiempo (durante todo el taller), elaborar una ficha de registro más o menos estandarizada, registrar las observaciones archivarlas. Cada anécdota debe plasmarse en una ficha.

Observado.................................................... Fecha................

Hora.................Observador.................................................. Lugar................

Contexto, situación:

Incidente, anécdota:

Observaciones:

Listas de control. Son listados enumerativos, la mayoría de las veces bastante largos, de conductas abiertas o ya determinadas con las que el observador debe estar habituado. En ellas debe anotar si tal conducta, comportamiento, hábito, costumbre,... aparece, se manifiesta, o no. Exigen una buena preparación por parte del observador; grandes dotes de observación y mucho tiempo, no admite matizaciones. Pueden dirigirse las observaciones y las anotaciones tanto a grupos como individualmente.

Identificación (nombre o grupo observado)

(Señale con una X la columna correspondiente)

- Asiste al taller, con asiduidad: (SI/NO)

- Lleva el material necesario: (SI/NO)

- Aporta y comenta cosas sobre el huerto con los niños/as: (SI/NO)

- Ayuda a los niños e interactúa con ellos: (SI/NO)

- Se muestra ilusionada/o: (SI/NO)

- Es respetuoso/a: