Informe Áulico Jardín de Infantes N° 918

...

Durante el desarrollo de las actividades la docente interviene previendo los materiales, estableciendo las formas de organización y dando consignas adecuadas.

Como recursos utilizados por la docente para mantener el clima de trabajo, se observo que les canta diferentes canciones y que también pone misterio en su voz, para crearles expectativa y así captar su atención de inmediato.

Por último como intervención docente ante los conflictos, habla con los niños haciéndoles reflexionar acerca de lo sucedido y que ellos saquen la conclusión que está mal lo que hicieron.

Haciendo referencia a la planificación, la Docente a cargo Romina Machado cuenta con una planificación anual. Donde considera las actividades a desarrollar a lo largo del período escolar.

A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período, en donde los niños irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivos con sus compañeros y la docente para acompañar este camino inicial de los niños en donde es necesario planificar actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y la docente, creando relaciones de confianza y disfrute a lo nuevo.

Para la docente es de suma importancia el período inicial para conocer las características socio-emocionales del grupo, sus necesidades e intereses, sus experiencias. Sobre este diagnóstico se construirán los aprendizajes futuros.

Cabe mencionar que en el Diseño Curricular se hace referencia sobre este tema…”los contenidos del Diseño Curricular constituyen el objeto que da sentido a las prácticas de enseñanza y son los docentes los responsables de planificarlas y conducirlas”…

Una vez que la docente cuenta con un diagnóstico grupal comienza a planificar unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas.

Se podría relacionar este tema con el “Diseño curricular para el Nivel Inicial (2008). Orientaciones para pensar la enseñanza”…”al seleccionar contenidos, es necesario establecer claramente aquello que nos proponemos en enseñar, es decir, en dónde estará puesta la intencionalidad de las intervenciones docentes. Estas intenciones son indispensables para provocar interrogantes que propicien la construcción de nuevos conocimientos en relación con el conocimiento previo de los alumnos”…

Como rutinas se puede observar el horario de merienda, higiene, saludo a la bandera, salida al parque que se va trabajando durante todo el período escolar.

Siguiendo a Malajovich, podemos decir al respecto, que si estas rutinas cotidianas solo establecen el tiempo, contribuirán a que el niño aprenda a prever el resultado de sus acciones.

La docente cuenta con una carpeta donde en primer lugar tiene la planificación anual y luego están divididas mes a mes, todas las secuencias y unidades didácticas para llevar a cabo.

La misma es supervisada por los directivos del establecimiento, avaluando si los contenidos a dar son acorde al grupo.

Como registro de observación de entrada del turno tarde, los niños llegan algunos en colectivo, caminando, en bicicletas y muy pocos los niños que llegan en vehículos.

Se ha observado una comunidad humilde, trabajadora, acompañantes a la hora de elaborar trabajos con los niños que se realiza en el Jardín.

Los alumnos son recibidos por la auxiliar, y cada Docente los espera en la puerta de su sala, para iniciar la jornada.

Como una de las rutinas al ingresar es que cada niño coloca en la mesa su cuaderno de comunicaciones, colocan sus mochilas en las sillas y los abrigos en los percheros, que se encuentran fuera de la sala.

Cada docente forma a su grupo dentro de la sala para dirigirse hacia el SUM (salón de usos múltiples) y así poder cantar alguna canción que los niños eligen para la bienvenida del nuevo día.

Para la finalización de la jornada cada docente forma a su grupo dentro de la sala para dirigirse hacia el SUM (salón de usos múltiples) y así poder cantar la canción a la bandera (“Sube”, de Mercedes Sosa), donde cuatro niños van hacia el mástil para izarla.

Por secciones se acercan a las puertas de salida en donde la docente entrega a los niños a sus padres, madres, tutor o encargado de retirarlo.

En el caso de que al horario de salida un niño no haya sido retirado, se trata de comunicar con los teléfonos de emergencia que han dejado los padres en el momento de la entrevista, de esa manera el alumno queda dentro de la institución con su maestra responsable hasta que sea retirado.

Como última característica de este informe se quiere abordar sobre los profesores especiales, en este caso a la profesora de Educación Física, quien se ha presentado y trabajado con los niños. Retirando a los alumnos de su sala, como todas las clases, dirigiéndolos hacia el SUM para llevar a cabo la clase, los materiales ya estaban preparados por la docente.

En la clase de Educación Física la docente trabajo con distintos elementos. En la observación del día 02 de junio, se pudo observar como organizaba la clase, dándole pelotas a cada niño para que las picaran y mientras, ella, preparaba un recorrido con aros para que luego los niños dispuestos en fila, pasaran saltando los aros y del otro extremo, la docente sostenía un aro para que pudieran embocar la pelota, subiéndolo cada vez un poco más al completar la totalidad del grupo. Luego los niños guardan los materiales y son llevados por la docente a su sala.

Como dice el Diseño Curricular con respecto a esta área…”la modalidad en que se lleve la a cabo la práctica de la educación física debe ser esencialmente lúdica, en el sentido de promover una interacción flexible y abierta entre los niños, creando una atmósfera cálida ,alegre y afectuosa: “si se logra imprimir una cuota de juego, si hay una actitud de juego en el modo de plantear la relación con los niños, la manera en que puedan trabajar juntos es muy diferente, y la manera en que el chico pueda capitalizar lo que ahí es diferente”…

Conclusión:

A modo de cierre queremos dejar plasmado el ambiente cálido de la institución, donde cada una de las docentes, directivos y auxiliares nos hacen sentir a gusto, en nuestra estadía en ella.

Y con respecto a la maestra de sala Romina , es una maestra co formadora, como