Informe Monografico.

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Índice de figuras

Figura 1

Gráfico circular de la distribución del nivel de autoestima en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa “República del Perú”. Marzo-agosto 2016. Tumbes-Perú.

68

Figura 2

Gráfico circular de la distribución del nivel de bienestar psicológico en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa “República del Perú”. Marzo-agosto 2016. Tumbes-Perú.

70

Figura 3

Gráfico de barras según los niveles de las dimensiones del bienestar psicológico en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa “República del Perú”. Marzo-agosto 2016

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Figura 4

Gráfico de columnas apiladas sobre la relación entre la autoestima y el bienestar psicológico según sus niveles en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa “República del Perú”. Marzo-agosto 2016. Tumbes-Perú.

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I. INTRODUCCIÓN

La educación básica en los tiempos actuales no responde a los retos que plantea el mundo, situación que pone de relieve deficiencias de nuestro sistema escolar. Ello conlleva a sostener que las instituciones educativas, no se inserten a la comunidad en forma eficiente, no contribuyan con el desarrollo de capacidades, habilidades para vincular la vida de los estudiantes con el mundo laboral, de modo tal que les permita afrontar exitosamente los incesantes cambios que demanda la sociedad.

Sendos estudios de corte nacional e internacional realizados en las últimas décadas, tanto por la autoridad educativa y organismos no gubernamentales, nos conllevan a establecer que los niveles de rendimiento académico en las instituciones de Educación Básica Regular, principalmente en las áreas curriculares fundamentales: Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico Matemático han descendido significativamente; situación que no es ajena a la institución educativa “República del Perú”. Dentro de las diversas causas que provocan esta situación, se enlistan la falta de adaptación al sistema escolar de los estudiantes con una baja autoestima.

La autoestima, al ser definida como la percepción personal que tiene un individuo de su situación de vida, en el marco del contexto cultural y valores en que vive, en relación con sus objetivos, expectativas, valores e intereses; como la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal y que, además, se construye desde la infancia y depende de la forma de relación con las personas significativas, principalmente los padres (OMS, 2003).

Según Carl Rogers, la autoestima es el resultado de una larga secuencia de sucesos que permiten configurar al individuo durante el transcurso de la vida, y esto constituye el núcleo básico de la personalidad del individuo. Para Álvarez (2007), la autoestima forma parte importante del desarrollo de la personalidad de un individuo, y, por lo tanto, es un factor determinante en la conducta y forma de comportarse que éste presente ante la sociedad. Esta es adquirida y modificada de acuerdo a la interacción con diversos factores, entre estos, están: los emocionales, los socioculturales, los económicos y la comunicación con otras personas.

Se ha demostrado que la autoestima influye en el rendimiento académico y en la capacidad general para el aprendizaje, el bagaje de conocimientos, la vocación y los hábitos de estudio. La educación cada día está en un constante cambio, buscando despertar en el estudiante su sentido crítico, capacidad creativa y mejora de su autoestima para que pueda desenvolverse a cabalidad en una sociedad determinada. Sin embargo, esto no llega a cumplirse, pues existen muchos factores que impiden su desarrollo intelectual y social.

En consecuencia, la autoestima relacionada con el rendimiento escolar, debe ser entendida como factor que permite la superación personal, puesto que se encuentra ligada a todas las manifestaciones humanas. El fortalecimiento de la autoestima en los estudiantes debe ser responsabilidad compartida de docentes y padres de familia.

En la actualidad existe plena conciencia de que la autoestima es un factor clave de éxito o de fracaso personal. Los sentimientos que uno tiene respecto a sí mismo afectan el ajuste emocional y cognitivo, la salud mental y las relaciones sociales.

La autoestima está presente en todos los aspectos de la vida, mediando permanentemente entre los estímulos que la persona recibe y las respuestas que da. “Los estudiantes de nuestras escuelas, se desenvuelven en medio de vivencias complejas. La pobreza y las diferentes manifestaciones de la violencia no son favorables para su desarrollo armónico y mellan el logro de una adecuada autoestima e identidad (Céspedes,1998).

Los estudiantes de la institución educativa “República del Perú” están inmersos en este contexto (de pobreza y violencia) que dificultan su normal desarrollo y desempeño a nivel personal y escolar.

“La experiencia y los estudios realizados señalan, que cuando un niño se siente y se sabe valioso e importante, su autoestima se manifiesta en la manera cómo actúa. En la escuela, se muestran responsables, creativos, activos, tienen iniciativas, establecen mejores relaciones con sus compañeros y profesores, mostrándose más tranquilos y a su vez exigentes en su desempeño escolar y social, por lo que se logran avances tanto en el desarrollo socio-afectivo como en el intelectual” (Céspedes ,1998). Por el contrario, otros estudios confirman el hecho de que “una pobre autoestima en niños y niñas se relaciona significativamente con un bajo rendimiento académico, con problemas de integración social en el aula y con graves problemas de disciplina”.

La autoestima en los estudiantes es un tema importante, puesto que puede llegar a ser un factor determinante en el rendimiento académico