LA FORMACION DE VALORES EN LA ESCUELA PRIMARIA. NOVELA ESCOLAR

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La mayoría de ellos estuvo de acuerdo, pero algunos padres de familia se sentían incómodos con el solo hecho de haber realizado esta reunión y más al tratar este problema, siento es uno de los momentos más complicados, pues, aun cuando la escuela es laica es difícil separar el tema religioso, pues en contra parte los padres de los niños argumentaban el día de muertos y los reyes magos.

Aun así, el acuerdo se ha cumplido, tanto los padres como los niños, así como la comunidad escolar, creo somos más tolerantes.

Actividad 2:

- Para comentar, lea el comentario de Celestine Freinet en la guía del estudiante p. 22. y escriba sus comentarios.

En el texto se ponen de manifiesto, de forma hipotética, los sentimientos que el niño tiene cuando es evaluado, y de cómo estos sentimientos los interioriza el maestro, influyendo en la calificación de los alumnos.

Sin embargo, creo que un maestro debe de ser más ecuánime y neutral al momento de calificar, es mejor comentar con cada niño, cuando sus notas bajan, sobre si existe un problema o si no estudio lo suficiente, pero el alterar las calificaciones, de ser hecho debería ser aplicado con el criterio de los niños que van a reprobar, como de los que no se le quiere bajar, por tener buenas calificaciones.

Actividad 3:

- Para leer, realice la lectura de Jaume Trilla “Clases de valores y cuestiones controvertidas” antología p. 233 a 249, conteste por escrito las preguntas de la guía del estudiante p. 22.

¿Qué se entiende por neutralidad y beligerancia?

Son posturas que se deben de adoptar, según las situaciones y de lo planteado, al asumir estas posturas el maestro debe de ser muy coherente en su actuar y el de la institución, de lo contrario no será creíble y podrá generar un conflicto mayor.

¿En qué situación el profesor asumirá un papel neutral y en qué situación un papel beligerante?

Las situaciones que causan la toma de una postura son muchas, sin embargo, es muy difícil ser neutral en la mayoría de los planteamientos, sin embargo se pueden tomar en cuenta factores como:

- La relevancia y actualidad social de la cuestión controvertida.

- El grado de conflictividad social que suscite la controversia.

- La capacidad cognitiva del educando para entender la controversia y dar sentido a los valores que entran en juego.

- La distancia emotiva o grado de implicación personal del educando o grupo en relación a los temas o valores que se traten.

- El compromiso personal del educador en relación a las cuestiones controvertidas y a los valores en conflicto.

- El grado de responsabilidad que el educador objetiva y subjetividad esté en disposición de asumir, el maestro debe de asumir las consecuencias de asumir alguna postura.

- El grado de dependencia axiológica del educando respecto al educador.

- La existencia o no de demanda explicita del educando hacia el educador

- Relación entre los posibles posicionamientos asumidos por la comunidad escolar y la actuación neutral o beligerante del profesor.

- El momento escolar y curricular de la actuación del profesor.

¿En qué términos la escuela tendría que ser pluralista?

En una escuela pluralista es una escuela neutral activa, y pretende que todas las cuestiones socialmente controvertidas y se puede ver como una escuela en la que es fundamental la democracia de los actores a que participan en ella, pues todo ello se debe tratar y tener presencia en la escuela, para ello se tiene los siguientes enunciados, que ayudan a comprender mejor lo anterior:

- La escuela pluralista, tiene como única ideología el que componen el conjunto de los valores socialmente compartidos o consensados.

- Los valores se construyen a la vez como objetivos y modos procedimentales de actuación.

- La escuela pluralista no es resultado de un artificioso proceso de selección de sus miembros, sino precisamente de la inexistencia de criterio ideológico alguno de selección.

- No niega el ejercicio de la beligerancia individual de sus miembros en especial de los profesores.

- Los límites de las formas licitas de beligerancia por parte de los profesores radican en los requerimientos propios de la formación educativa que éstos desempeñan.

- En todo en lo que, aun perteneciendo a los valores socialmente controvertidos, por criterios educativos sea menester llegar a actuaciones conjuntas, homogéneas y coherentes, la escuela pluralista debe hacer sus opciones institucionales por medio del consenso.

- El modelo de escuela pluralista no debe confundirse con un modelo de escuela única, uniforme o uniformalizadora.

¿Qué elementos recuperarías para desarrollar tu práctica en torno a los valores?

Dentro lo leído e este texto, me llama mucho la atención de la neutralidad, pues es muy raro ser neutral en los temas, casi imposible. Por otro lado, son tres las posturas que tiene más influencia en mi actuar.

En primer lugar, que el profesor sea consciente de los posicionamientos propios y de la comunidad escolar, en cuanto a ser neutral o beligerante, sin embargo, el cómo actuar es responsabilidad del maestro.

En segundo lugar, que al sumir ser neutral o beligerante tendrá consecuencias y como maestro las debo de asumir, debiendo tener cuidado y sobre todo mucho criterio para emitir un posicionamiento.

Por último, si como maestro se toma la decisión de abordar una cuestión controvertida y el cómo hacerlo deberán tomar en consideración el momento escolar y curricular que contextualice esta actividad. Con la idea de que el maestro recree algunas condiciones, que se conduren adecuadas, para tratar estos contenidos.

Actividad 4:

- Realice las actividades que se sugieren y escriba los resultados guía del estudiante p. 22 y 23.

A los niños se les realizo la pregunta abierta de sobre alguna situación que les hay ocurrido y que no les