LA FORMACIÓN CIUDADANA: RETO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS NIVEL BÁSICO Y MEDIO LATINOAMERICANAS.

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Para Adela Cortina, «la ciudadanía, como toda propiedad humana, es el resultado de un quehacer, la ganancia de un proceso que empieza con la educación», tanto a nivel individual como histórico. En este contexto, considera que la educación es una acción urgente y que «si no acometemos en serio la tarea educativa, aumentará inevitablemente el número de los excluidos de la vida social, el número de los que ni se saben ni se sienten ciudadanos en ningún lugar: el número de los apátridas». La formación ciudadana es responsabilidad de todos, no solo se desarrolla en un aula de clases, sino, en la familia, luego en las escuelas, los barrios, las ciudades. Aunque es innegable que la escuela es “un espacio privilegiado para desarrollar las habilidades sociales de nuestros niños y jóvenes, en el que pueden jugar, discutir y construir acuerdos para convivir pacíficamente” [5], no solo en Colombia sino en toda Latinoamérica.

Según Campo Saavedra, los maestros cumplen un rol muy importante en la formación ciudadana, pues no solo acompañan en su proceso académico a sus alumnos, sino que deben también generar ambientes democráticos, fomentar espacios de participación y fortalecer la autonomía, que son requisitos fundamentales para un ciudadano del Siglo XXI.

Las competencias ciudadanas son los conocimientos y habilidades que permiten que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Como toda competencia, las competencias ciudadanas se evidencian en la práctica, en lo que las personas hacen. La acción ciudadana (ejercida de manera autónoma y no por imposición por parte de otros) es el objetivo fundamental de la formación ciudadana. Un ciudadano competente debe ser capaz de convivir con los demás de manera pacífica y constructiva[6].

En este sentido, la escuela adquiere un rol fundamental como herramienta a partir de la cual se forja una cultura democrática que permitirá la convivencia democrática. Por lo cual ha de analizarse las consecuencias de la implementación de una política para la formación en Competencias Ciudadanas en toda Suramérica, la cual, supone la construcción de una experiencia escolar formativa para desarrollar valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente[7].

Para el caso específico de Colombia, los resultados de las pruebas Nacionales Saber de los grados 3°, 4° y 9° del años 2012, reflejan que es menester en la ciudad trabajar intencionadamente en la apropiación de los jóvenes de las de las competencias ciudadanas, pues hoy por hoy se encuentra dentro de las ciudades que presentan más bajo índice de desarrollo de estas competencias

CONCLUSIONES

Debe trabajarse mancomunadamente, gobierno y escuelas en el fortalecimiento de la sociedad civil. Hoy por hoy esto se plantea como una necesidad y como una obligación. Aprender a convivir, se constituye entonces en un objetivo ineludible y en uno de los retos fundamentales para la educación del siglo XXI. Desde las escuelas debemos promover una educación para la paz y la convivencia democrática.

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