LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL ..

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ACTIVIDADES

Dentro de la escuela se realizan diversas actividades como lo son acto cívicos, eventos deportivos, eventos culturales, donde los alumnos pueden bailar, cantar, declamar etc. Es importante que el niño conozca lo que hay a su alrededor, una actividad que podemos realizar es explorar el entorno por medio de excursiones, así como también que investiguen con sus padres sobre las costumbres y tradiciones que se celebran en la comunidad, otra actividad es pedir a los niños que investiguen cuales son las plantas y fauna que existen en la comunidad

MARCO TEORICO

LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL EN PRIMARIA

Esta lectura es incluida, para analizar los contenidos de las Ciencias Sociales incluidos en Plan de Estudios de Educación Normal (1975), para los maestros de educación primaria.

Este análisis permitirá al profesor-alumno entender cuál fue la propuesta del manejo didáctico de los contenidos en esa época, así como los criterios que utilizaban en la práctica docente, además como se iban utilizar estos criterios para el manejo de los contenidos regionales para que se le diera la importancia que tiene la historia en el ámbito social y cultural de cada región. Se ha dicho y con razón refiere la lectura que probablemente ningún otro dominio del saber, se caracterice por una diversidad tan considerable como las Ciencias Sociales, sin embargo, estos frecuentemente extraen conceptos de todas las disciplinas a fines a ellas que estudian las relaciones, instituciones, costumbres y comportamiento humano, estos temas están estrechamente relacionados entre sí.

El área de las Ciencias Sociales está integrado fundamentalmente por la sociología, antropología, económica tres disciplinas fuertemente integradoras, ciencias políticas, derecho, geografía humana, demografía, historia y psicología de vital contribución para el programa integral, existen también una interrelación con las ciencias naturales aunque con distinto enfoque.

Así la aportación sería la formación de maestros nuevos que conocerían, un marco teórico, una didáctica especial del área, la cual daría los elementos necesarios para la conducción eficaz de os procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos de la educación primaria.

El plan de estudios de 1975 contaba con una estructura curricular diseñada por áreas de conocimiento, como se trabaja en la educación básica, este plan se dio nueve años en el nivel de licenciatura de los estudios normalistas (1984).Este plan tuvo la intención de vincular el dominio del conocimiento y su metodología por esta razón se cursaron las materias y su didáctica y se redujeron el número de materias y el tiempo destinado a ellas, la gran mayoría inclinándose por la vertiente de las ciencias sociales.

Así fue como estas influencias formativas de la sociedad y en particular la escuela, fue participe al organizar, dirigir y controlar el proceso formativo más importante a través del cual se pone al hombre como sujeto social dentro del proceso docente educativo. Y se determina que el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las Ciencias Sociales es imprescindible para la formación integral del individuo y debe partir de tomar en cuenta la didáctica, si pero a su vez encaminándose hacia una visión de que somos identidad, somos historia y debemos darle un sentido a los temas de lo regional, de lo local, de lo moral, del patriotismo, del humanismo, etc.

En la actualidad en la declaración mundial sobre la educación superior en el siglo xxi: visión y acción se expresa: Se tienen que formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos, en las que combinen los conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y a la futura sociedad.

En la actualidad, en el pasado y supóngase que en el futuro, no hay duda que la base de la sociedad son los niños y la manera de fortalecer sociedades es empezando por ellos, por brindarles una educación integral, con los instrumentos que contamos ahora dentro de la educación básica (RIEB 2009), con los modelos educativos analizados propicios, con la capacitación recibida en UPN y en otras dependencias educativas, teniendo como objetivo central la formación de los alumnos y la preparación para conseguir una educación integral, además con visión regional interiorizarla y , porque no madurar una educación universal para un futuro más amplio ,tal vez no sea tan difícil empezar por algo.

EL CONCEPTO DE REGIÓN.

El concepto de región nos es útil en nuestra práctica docente, al abarcar contenidos de enseñanza en materias como geografía, historia y ciencias naturales, las cuales están estrechamente relacionadas a tal concepto, por tal motivo, es importante conocer las características de las regiones. El estudio del concepto región hace necesario revisar, en primer lugar, los distintos enfoques que se han empleado para caracterizarlo, de lo cual surge una cuestión: ¿Por qué es importante conocer el concepto de región?

Consideramos que en dicho término, el profesor-alumno podrá encontrar diferentes elementos conceptuales y metodológicos que son aportados al estudio de la región desde la perspectiva de la geografía, la geopolítica, la economía y la antropología social, a fin de que estas herramientas le facilite la aproximación a la realidad física y social de su región y, por tanto, al contexto que se realiza su práctica docente.

Conocer y saber sobre región, le ayudará al alumno a que vaya generando sus propios estudios regionales, tanto de su entorno social, como en los contenidos abarcados en los libros de texto.

A continuación se presenta la siguiente información donde se explica desde la perspectiva de George Pierre el concepto de región. “La región constituye, siempre, un fenómeno geográfico, La definición geográfica de la región en la actualidad toma en cuenta la relatividad histórica que influyó e influye en la formación y transformación de una región, es decir considera a la misma como algo dinámico y en permanente cambio”.

Considerando el punto de vista que maneja el autor sobre el concepto de región mostramos una postura acuerdo con él, ya que si bien es cierto la definición elaborada de región constituye un fenómeno geográfico,