LAS INSTITUCIONES ESCOLARES Y SUS ACTORES EN EL MARCO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

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y guaraní.

Por último, pero no menos relevante la geografía del Paraguay, siendo aproximadamente siete veces más grande que el Uruguay, las aprietos asociadas a la logística, construcción y mantenimiento de infraestructura, como carreteras, una red eléctrica o conectividad a Internet también presentan desafíos adicionales a un proyecto como el de Una Computadora Por Niño.

Hay dos grandes desafíos que se deben de abarcar en los años venideros: primero combatir la deserción y repitencia de los alumnos y tener una educación con calidad. Como antecedente local, 4000 niños comprendidos entre el primero y sexto grados de 10 escuelas urbanas y rurales del distrito de Caacupé, fueron beneficiados por algunas empresas del sector privado, como Personal, que dotó de infraestructura de conectividad de Internet a todas las escuelas y fundamentalmente por la ONG Paraguay Educa que aglutinó voluntades, capacitó al plantel docente de las referidas escuelas y proveyó a cada uno de los 4000 niños y sus respectivos docentes de una computadora que fue incorporada como una herramienta más en el proceso de educación. En este esquema la computadora pasa a ser propiedad de los niños y maestros, quienes tienen posibilidad de utilizarla durante todo el tiempo que deseen, estando o no en clases. Alumnos y maestros en el esquema UCPN no solo están en contacto con la informática, sino la viven. Los resultados, a un año de implementarse el plan piloto, fueron simplemente sorprendentes.

Relacionando las tasas de promoción observadas por cada grado de las escuelas del proyecto, es posible concluir que de 100 niños que se insertan en el primer grado en este proyecto 71 serán promovidos al séptimo grado luego de 6 años. Esto representa en un solo año de implementación una mejora del 34% respecto a los niveles de las tasas de promoción observados en el resto de las

escuelas del distrito de Caacupé, en las cuales se espera que solo 53 niños sean promovidos al séptimo grado luego de 6 años de estudios primarios.

La diferencia no es solo cuantitativa, sino también cualitativa. Estos 4000 niños, que fueron formados a partir del 2009 utilizando una XO como soporte educativo, han logrado en este sentido habilidades y destrezas similares a las que logran los niños en los países más avanzados en materia educativa. Para quienes terminen sus estudios secundarios con este proyecto, la computadora ya no será un elemento desconocido y complejo al que no quieran utilizar, sino que serán capaces de potenciar y desarrollar sus habilidades propias soportadas en esta herramienta. Universalizar este tipo de planes, extendiéndolo a todo el país es sin lugar a dudas, una opción válida en la lucha contra la deserción y repitencia, flagelos actuales de la realidad educativa, y responde a la urgente necesidad de brindar a los niños y jóvenes una educación con calidad.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACION

Vamos a imaginar que se tome la decisión de efectuar el programa UCPN en todas las escuelas del Paraguay, favoreciendo a toda la

población de niños paraguayos entre el primer y sexto grado, el principal obstáculo a superar es la de la asignación presupuestaria para hacer realidad este ambicioso pero realizable plan. Todos los profesores beneficiados con el proyecto UCPN son capacitados previamente en el uso de esta herramienta y orientados respecto a la forma en que deben incorporarlo al sistema educativo. En todas las escuelas se realizan adecuaciones de infraestructura que les permitan disponer de conectividad de Internet en todo tiempo y existe un equipo humano que da soporte técnico local a cada grupo de escuelas beneficiadas. Cada escuela dispone de un grupo de monitoreo que da apoyo y seguimiento a los programas de estudio de manera a obtener el mayor beneficio de la implementación de este esquema educativo. Si bien, ya sea por razones económicas, geográficas, de compromiso docente o respuesta

comunitaria, existirán casos en los cuales el programa tenga probabilidades de no conseguir el nivel de éxito deseado, los beneficios siempre habrán de alcanzar a los alumnos, para quienes está concebido este proyecto, y será mejor que no hacer nada. A modo de recomendación para la institución y docente que desee implantar el programa se puede tener en cuenta una formación inicial más intensiva combinada con seguimientos regulares, así como el apoyo en forma de manuales podría recorrer un largo camino para permitir a los profesores iniciar de manera efectiva el uso de las computadoras en el aula.