LISTA DE COTEJO SOBRE EL PROCESO DE DETECCIÓN Y ATENCIÓN

...

COMPROMISOS

1.- ______________________________________________________________________________

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3.- ______________________________________________________________________________

4.- ______________________________________________________________________________

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REALIZÓ LA VISITA TECNICA

DIRECTOR ENCARGADO

MAESTRO DE APOYO

PROFR. HECTOR DIAZ DEL MORAL

REALIZÓ LA VISITA TECNICA

EL DIRECTOR ENCARGADO

PROFR. HECTOR DIAZ DEL MORAL

Considerar que los instrumentos empleados varían de un alumno a otro,

dependiendo de las necesidades individuales. Éstos pueden ser:

Guías de observación dentro del aula y en diversas actividades escolares.

Entrevistas a maestros, familiares y alumnos.

Evidencias tangibles: diarios, trabajos y cuadernos del alumno.

28 Normas de inscripción, reinscripción, acreditación y certificación para las escuelas de

educación preescolar, primaria y secundaria oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, 2006-2007, de la Dirección General de Acreditación, Incorporación

y Revalidación de la seP.

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II. Servicios de apoyo

Diseño de actividades específicas que permitan evaluar las competencias

curriculares de los alumnos.

Pruebas estandarizadas.

Cuestionarios.

La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

La USAER es una instancia técnico operativa de la Educación Especial, conformada por un Director, Maestros de Apoyo, Psicólogo, Maestra de Comunicación y Trabajadora Social. En el marco de la Educación Inclusiva, proporciona los apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales que garanticen una atención de calidad a la población escolar y particularmente a aquellas alumnas y alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y que se encuentran en riesgo de exclusión: población con discapacidad o con capacidades y aptitudes sobresalientes, así como aquéllos que en los diferentes contextos, se les dificulta acceder o participar en las oportunidades de aprendizaje de los campos de formación.

La USAER se ubica en escuelas de educación regular. Brinda orientación, asesoría y acompañamiento, en corresponsabilidad, a docentes y directivos, además de asesoría a padres de familia. Los servicios de apoyo están orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos.

La atención se ofrece dentro del horario de las escuelas regulares o de tiempo completo.

Manual de operacion de e.e

- 1. UNIDAD DE SERVICIO Y APOYO A LA ESCUELA REGULAR U.S.A.E.R.

- 2.

- Que son las USAER?...

- Son los servicios encargados de apoyar el proceso de integración educativa de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas a discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas regulares de los diferentes niveles.

- Promueven en vinculación con la escuela regular la eliminación de las barreras para el aprendizaje de los alumnos a partir de un trabajo conjunto y de orientación a maestros, padres de familia y comunidad en general.

- Las ayudas que ofrece el servicio de apoyo deben encaminarse a lograr que la escuela adquiera elementos técnico pedagógicos suficientes para dar respuesta autónoma a las necesidades educativas especiales de los alumnos; en este sentido el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a las escuelas de básica.

- 3. Estructura orgánica

- 4. Personal Equipo de apoyo administrativo Maestros de apoyo Psicólogo Maestro de comunicación Trabajador social Personal Docentes Secretaria Intendente Supervisor escolar de educ. especial Supervisor escolar de educ. reg. ATP ATP Servicio de apoyo escuela de educación regular Director del servicio de apoyo director de la escuela

- 5. Criterios generales de organización

- 6.

- Se da atención a las escuelas en las que existe mayor demanda de a.n.e.e prioritariamente con discapacidad y aptitudes sobresalientes y donde se establezcan compromisos de trabajo colaborativo y de forma continua para responder a dichas necesidades

- La ubicación de los maestros de apoyo en las escuelas se hace considerando el número de alumnos que se atienden, los apoyos específicos que se requieren y las necesidades del personal docente para dar respuesta en forma autónoma a las n.e.e.

- Dependiendo de la demanda y las condiciones de las escuelas regulares, se ubica un docente de apoyo por escuela o un docente para atender dos o mas escuelas, con una permanencia no mayor a 4 ciclos escolares.

- La asesoría y acompañamiento de todo el equipo de apoyo se organiza desde el inicio del ciclo escolar en el plan de intervención. Se establecen acuerdos con los docentes de grupo sobre los aspectos en que se requiere asesoría, las acciones de acompañamiento que