LOS DOCENTES ¿ENSEÑAN O TRANSMITEN?

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“Para mi docencia es saber transmitir el conocimiento utilizando técnicas pedagógicas.” (Víctor Raúl Fuentes Ordaz, Lic. en lenguas modernas en inglés)

“Mientras más conocimientos tenga un docente podrá transmitir mejor los aprendizajes.” María de la Paloma Fuentes Candelas.

Profesora de primaria con más de 30 años de experiencia.

¿Qué es la didáctica?

“Es una herramienta, es la forma en que haces palpable tu labor docente, tu conocimiento. Es lo que hay en medio del Educador y del educando. La forma en que se relacionan y cómo hacer para que lo que uno procura trasmitir se les quede de forma significativa, como está tan de moda denominarle.”

Profesor Granados, casi diez años de experiencia.

Como podemos notar cinco de los diez entrevistados, relacionan su labor educativa con la acción de transmitir conocimientos o tienen la idea de que el alumno capte lo que se le transfiere.

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- Conceptualización según teóricos acerca del aprendizaje.

Bruner en su teoría del aprendizaje por descubrimiento dice que “Se debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos.” Para así lograr que se “apropien” de los conocimientos, lo construya. (Hernández, Pedro. 2007).Para lograr, lo que él llamo andamiaje. Definitivamente es la conceptualización necesaria para aplicarla en cotidianeidad para lograr los objetivos que plantea cualquier tipo de educación, educación real, vanguardista.

La teoría del aprendizaje y desarrollo de Vigotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos. Es decir, estén en constante interacción con los conocimientos. Integra los conocimientos previos con los nuevos, para hacer su propia creación, su conocimiento previo que a su vez le servirá como cimiento para la estructuración del siguiente, y asi sucesivamente. El aprendizaje como trabajo sin fin, como camino constante.

Por lo anterior, tanto Bruner y Vigotsky tienen un concepto del aprendizaje muy distinto al enunciado en las entrevistas del 50% de los docentes entrevistados, por lo que consideramos es fundamental que aquellas personas que practiquen la docencia conozcan y apliquen estas teorías. Es evidente que la formación de la mayoría no es en docencia, pero si cuentan con muchos años de experiencia; sin embargo es evidente que se necesita ahondar más sobre los resultados de nuestra labor docente y analizar los aspectos que se tienen que mejorar para que nuestros alumnos logren los aprendizajes “reales” esperados.

Para nosotras la labor de la docencia consiste en crear posibilidades para que el alumno tenga un papel activo, en el cual se entusiasme por descubrir nuevos saberes, por mantener despierto el deseo de continuar aprendiendo, por lograr que encuentren la importancia y la utilidad a estos conocimientos, para poder llegar a un aprendizaje significativo. Lo que se convierte en el sustento de los aprendizajes siguientes.

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Conclusión

Como estudiantes de la maestría en docencia, concluimos que es una necesidad imperante continuar preparándonos para ejercer la docencia, sobre todo si nuestra formación es en otras áreas del conocimiento, además de tener un acercamiento constante a temas pedagógicos. Solo así estaremos actualizados y nuestra labor será con un enfoque constructivista, retomar con urgencia a Bruner y Vygotsky, consolidar en nuestra labor sus aportaciones.

Reflexionamos acerca de que muchos docentes se envuelven en su trabajo cotidiano y dejan a un lado la actualización, por lo que sus conceptos y prácticas educativas terminan siendo obsoletas. Pierden de vista que la labor docente va más allá.

Otros no interiorizaron lo que aprendieron a lo largo de su formación, porque en las entrevistas tuvimos aportaciones de docentes con maestrías o con muchos años de experiencia, sin embargo esto no logró cambiar su concepto de transmisores de conocimientos.

De continuar los docentes con conceptos desfasados, como cuando menciona el Lic. Vallejo que “Es trasmitir el conocimiento al individuo mediante la doctrina y las vivencias para crear valores y principios.” Si es así, no podemos tener una generación de alumnos que sean críticos y aprendan a resolver problemas, ya que no se le brindaran las oportunidades en el aula para serlo y a la escuela la seguirán percibiendo como desconectada con la vida. Los alumnos de hoy en día requieren aprendizajes significativos, es decir útiles para la vida. Es indispensable su postura activa dentro del proceso, reconocerlos como los actores principales.

La gran pregunta es ¿cómo docentes estamos dispuestos y comprometidos a hacerlo? ¿Qué tipo de docente nos comprometemos a ser, de los que enseñan o de los que transmiten?

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BIBLIOGRAFÍA

*Hernández, Pedro (2007), “Psicología de la educación corrientes actuales y teorías aplicadas” México, DF, Trillas.

*Freire, Paulo (2004)“Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa” Paz y Tierra.

*Innovar en Educación (2008) “Teoría de Vigotsky” https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/.