La Unidad 3 teoria y diseño curricular

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Esta materia forma parte del II Cuatrimestre de la Maestría en “Administración y planificación educativa” y se inserta en la especialidad de “Docencia Superior” de tal forma que el análisis de los documentos te llevará a obtener una herramienta para la implementación y administración de planes y programas de estudio.

Por medio de diversos encargos académicos en forma de “acciones académicas de aseguramiento cognitivo” no solamente podrás profundizar en la teoría curricular sino que podrás llevar a la práctica los conocimientos y habilidades adquiridas para diseñar un modelo académico.

PROPÓSITO

A través del análisis de las concepciones curriculares; fundamentos filosóficos, históricos, psicológicos y sociológicos; así como de los modelos, dominios y principios curriculares, se pretenden obtener los referentes necesarios para el diseño de modelos educativos, a la vez que los parámetros para la evaluación de programas educativos vigentes en el sistema educativo de tu país a la luz de las condiciones, requisitos y tendencias de la sociedad actual

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DESCRIPCIÓN

El curso “Teoría y diseño curricular” esta integrado para su estudio de cinco capítulos mediante los cuales se abordarán los contendidos expresados en el contenido, además de ello se cuenta con tres anexos que profundizarán sobre algunos de los aspectos de mayor relevancia del curso.

Los capítulos por su parte son precedidos de una página en la cual se describe no solamente el nombre del capítulo, sino su contenido, propósito así como los conocimientos que se pretenden lograr, finalizando con asignaciones académicas de afianzamiento.

Pasemos a la descripción de cada uno de ellos para que puedas tener una idea de los aprendizajes que obtendrás con su lectura.

CAPÍTULOS

Capítulo I.- Conceptualización.

Este primer capítulo esta orientado al estudio de las distintas concepciones que le han otorgado al currículo, haciendo la diferenciación de los enfoques científico y no científico, tema en el cual se hace una breve síntesis de los planteamiento de los curriculistas representativos de cada uno de los enfoques referidos.

Capítulo II.- Teoría curricular.

Se describen para su estudio los antecedentes de la teoría curricular distinguiendo entre los tipos de teorías curriculares planteados por Mc Donald. Se hace mención también, de las teorías curriculares más relevantes que han tendido impacto en el planteamiento de las nuevas propuestas curriculares.

Capítulo III.- Fundamentos del currículo.

El contenido de este capítulo se refiere al reconocimiento y estudio de los fundamentos en que deben sustentarse los modelos curriculares, haciendo referencia en todo momento a los aspectos que orientan las bases de el diseño curricular. En la parte final y a manera de resumen se presentan tres tablas que resumen los métodos y usos pedagógicos de los siglos XIX y XX con el fin de que sirvan de referencia para el planteamiento de inferencias para el siglo XXI.

Capítulo IV.- Currículo escondido.

Quizás uno de los aspectos de mayor relevancia durante el aprendizaje es la intervención de la filosofía de la institución y del docente mismo. La diferencia entre un egresado de un mismo país, de una institución o de un plantel no solamente es producto del modelo educativo sino del currículo escondido que se implante dentro del mismo.

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Capítulo V.- Diseño curricular.

El último capítulo se concentra en la identificación de los elementos que son imprescindibles para el diseño de modelos educativos, sus componentes, fuentes analizando los planteamientos de varios autores. La observancia de estos puntos nos permitirá llevar a cabo el trabajo final.

ANEXOS

Anexo I.- Ideas generales e implicaciones pedagógicas de las escuelas filosóficas. Este documento sirve para afianzar el tema a cerca de los fundamentos del currículo, ya que consta de en un resumen de los factores característicos de las escuelas filosóficas y su aportación a la teoría y al diseño curricular.

Anexo II.- Teorías del aprendizaje.

Al igual que el primer anexo este documento dará puntos de reflexión sobre el fundamento psicológico de tal manera que se podrá constatar la importancia de establecer el concepto de aprendizaje y diseñar tanto la malla curricular como la propuesta de las acciones y técnicas pedagógicas que lleven