La escuela y psicología social .

...

[pic 4]

Bitácora:

Alumna: Graciela Viviana Rivas

catedra: Campo de la práctica y psicología social

Reflexión y percepción de las observaciones en las distintas instituciones:

Escuela Primaria: N° 8 “Coronel Félix Bogado”

Escuela Primaria N° 10 “José Hernández”

La escuela N° 8 es una institución abierta a la comunidad debido a los proyectos que se llevan adelante espacios que posibilitan el intercambio de cultura los niños dentro de las clases exponen comidas típicas, hablan de sus vivencias estas acciones también los llevan en los actos las familias de los niños se acercan y exponen sus comidas. Estas acciones están abaladas por normativas vigentes del DC.

Como futuro docentes debemos apropiarnos de experiencias vividas por los alumnos tomar sus conocimientos para el intercambio cultural de nuevos saberes.

Y no actuar como propietarios del saber sino que el acto de enseñar se debe a un intercambio de los alumnos-compañeros y docentes donde todos aprenden.

Los docentes también deben considerar las vivencias de cada niño de manera particular, ser grandes observador de su realidad social como por ejemplo: si el alumno comió antes de venir a la escuela, si ha venido con abrigo necesario o está pasando un inconveniente familiar. Esta observación será desde lo humano y ético de cada uno de los docentes.

Los proyectos institucionales deben apuntar al trabajo colaborativo junto con la sociedad, instituciones de beneficios públicos y familia.

Se tendrían que implementar capacitaciones para los padres porque nadie nace sabiendo sino que aprendemos en el proceso.

El trato que se tiene con los alumnos no debe ser diferente uno de otro, porque todos tenemos los mismos derechos, se ha observado en las distintas instituciones regularidad innecesaria de estas conductas.

El docente es un representante social para los alumnos por eso debe pensar lo que dice o como actúa dentro y fuera de la escuela.

Como docente tenemos que estar capacitado para participar de proyectos significativos para los niños, como las docentes de la EP. N° 8 que tomaron la decisión de llevar adelante a las actividades a realizar.

Estos compromisos son de suma responsabilidad la trayectoria escolar debe trasmitir forma de vida para aquellos que concurren y que sean capaces de expresar y valorizar su propio conocimiento, sin tener que ocultar su etnia y origen.

Las instituciones tienden a estabilizarse porque están destinadas a un fin en común pero por eso no debemos naturalizar situaciones de niños en riesgo social, promover aquellos valores personales que se han dejado atrás. Trasmitir a los niños en esta situación nuevos horizontes otras realidades para que logren proyectar una vida mejor, siendo un sostén para sus vidas en particular, que los alumnos logren decodificar la mirada del docente sientan su apoyo incondicional. La tarea docente tiene que ver más allá de los procesos escolares se tiene que tener en cuenta el contexto social histórico que el niño trae consigo. De no ser así tendríamos que rever nuestra profesión, porque somos formadores de sujeto social integrado en una sociedad. En el proceso escolar los niños aprenden a interactuar con entorno externos aprenden del uno al otro por eso es necesario posibilitar espacios para la puesta en común de cada alumno, implementar actividades colaborativas para que desde la interacción sepan llegar a la resolución, este modo de relacionarse le servirán para desenvolverse en la vida social, logren ser responsables de sus propias acciones.

Desde la observación de infraestructura se observa un gran nivel de desfasaje relacional a la adquisición de nuevos conocimientos para los alumnos ya que los espacios de recreos están completamente deteriorados cuando se debería tomar como fragmento de los aprendizajes de los alumnos, porque los alumnos aprenden, interactúan existe intercambios de sus conocimientos desde los espacios lúdicos. Se tendría que romper con obstáculos epistémicos.

Graciela Viviana Rivas