La formación del espíritu científico, el camino hacia la ciencia normal, las dos tradiciones científicas y la legitimación de los conocimientos.

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Todo esto solo son como suposiciones, ideas ya que no se está comprobado científicamente, no se tiene certeza de que esto es verdaderamente reconocido por un grupo de expertos por llamarlo así.

para los autores Jean Pierre Pourtois y Huguette Desmet, hablan de dos tesis de estudio e investigación positivista y fenomenología; la primera consideran que no hay relación entre el sujeto y el objeto, mencionan que los hechos que derivan exclusivamente de la observación y de la experimentación, pueden ser analizados de forma neutra y objetiva; la segunda, opuesta a la primera, insisten en la idea de la realidad, no es jamás exterior al sujeto que la examina, que existe por tanto una relación entre el sujeto y objeto.

En relación a nuestros alumnos es muy importante reconocer que se debe tener una explicación y ser subjetivos de acuerdo en el contexto donde nos desenvolvemos, ya que la inquietud que tiene el alumno vendrá a buscar formas adecuadas para que manifiesten sus inquietudes y estas dejen en el aprendizajes significativos o de lo contrario nunca despertaremos intereses de aprendizaje en ellos, ya que lo importante es tener un método que nos facilite el trabajo diario en nuestro campo de acción siendo innovadores y creativos en nuestra impartición de enseñanza.

CONCLUSIÓN

Con la realización de este trabajo se tuvo la oportunidad de una gran reflexión para uno como docente pues fueron muchas las cosas las que pudimos retomar y otras nuevas que pudimos tomar como nuestras para la mejora de nuestra práctica docente y vida diaria.

El espíritu científico se trabaja y construye todos los días en cualquier área que se trabaje. Por ejemplo, cuando parte del interés del alumnos, también cuando resulta significativa y empieza a surgir las dudas y preguntas de los alumnos y sobre todo cuando ellos empiezan a investigar por su propia cuanta al no conformarse solamente con la información que tuvieron en clase.

Y es precisamente aquí donde inicia el verdadero espíritu científico, pues para todo conocimiento científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Pues recordemos que el conocimientos está en hacerse preguntas y no tanto en contestarlas.

Es importante, generar, un ambiente socioemocional donde se propicie la interacción dialéctica e investigación en los alumnos para ir más allá.

Considero que cada uno de los autores deja aprendizajes significativos, puesto que propicia la reflexión del quehacer cotidiano en nuestra función docente, abre un panorama con aspectos que vienen a propiciar la interacción entre los alumnos y los docentes.

Bibliografía:

Gastón Bachelard. Fragmentos del libro. La formación del espíritu científico. México, siglo XXI editores, 1998 pp. 15-258.

Thomas S. Kuhn. “El camino hacia la ciencia normal” y “Naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas”, en: KUHN, Thomas S. La estructura de las revoluciones científicas. México, F.C.E., 1991. Pp.33-50 y 149-175.

Jean Pierre Pourtois y Huguette Desmet. “Las dos tradiciones científicas”, en: POURTOIS, Jean Pierre y Huguette Desmet. Epistemología e instrumentación en ciencias humanas. Barcelona, Ed. Herder, 1992. Pp.23-49.