La gestion educativa ensayo

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El poder de la organización se deriva en primera instancia de la autoridad social. Esto consiste en la parte rutinaria de casos visibles por parte del poder pero normalmente se resuelve por delegación de poder ciertas instituciones. Las instituciones educativas y sus procesos de estructuración, cambios e impacto que tiene han sido estudiadas en diferentes términos que no ha permitido identificar y delimitar la existencia de componentes tales como, la dirección y el poder y sobre todo la autonomía, ámbitos en los que se ubica la gestión.

Las instituciones educativas han sido asistido dos enfoques que han mostrado serias limitaciones tanto en su búsqueda como en su propuestas alternativas esta son la sociología de la organización y la sociología de las burocracias. Por lo general lo que son los enfoques sociológicas padecen cierta debilidad que consiste en pensar que en las instituciones, en especial las públicas, no exista contradicciones ni resistencias y mucho menos lucha de poder. Pero las instituciones educativas de carácter público no han quedado fuera del enfoque empresarial ya que estas se ven sometidas a los propósitos de eficiencia y eficacia.

Desde otras perspectivas sociológicas, el estudio organizacional establece en dos planos que son en primer plano la estructura formal que es una visión de la organización impuesta y convencionalmente aceptada. Este se distingue en cuatro aspectos.

- Los compromisos del modelo de una organización orientada hacia un dominio ideológico y tecnológico.

- El orden estructural de la organización que está orientada a los roles sociales y los conjuntos de roles en la organización.

- La constitución de la organización, específicamente las bases de participación e incluso en la organización.

- Los enlaces entre el medio ambiente y organización.

La gestión es una tarea necesaria e indispensable para el logro de los objetivos de cualquier institución, tomada como referente la ejecución de procesos ejecutivos que tendrán como consecuencia resultados positivos y de calidad.

Es por ello que se pude decir, que la gestión en cualquier ambiente que se desarrolle debe propiciar un ambiente de participación colegiada de manera que todos los actores del proceso se sientan comprometidos con el logro de los fines y propósitos de la institución.

Por su carácter histórico social la institución educativa, como cualquier institución social, adquiere una especificidad como instancia de control social y como espacio legitimador de valores sociales que predominen. Cuando se habla de los principios reguladores y la pauta organizacional de las instituciones educativas se coincide con el autor Eisenstadt al plantar que el carácter normativo de las instituciones educativas así como los procesos de interacción e intercambios de bienes pedagógicos institucionalizados, son mediados por el interés porque nos introducen a la interpretación de la lógica que mueve a los integrantes de las instituciones educativas como sujetos de históricos sociales.

En la gestión institucional se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas y se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades. En el campo educativo establece las líneas de acción de cada una de las instancias de administración educativa.

Y en la gestión pedagógica, para el autor Batista (2001), nos dice que es el que hacer coordinado de acciones y recursos para potenciar el refuerzo pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos.

La organización educativa es una de la categoría del nivel metodológico permitan identificar procesos e instancias que articula la dimensión institucional. La sociología de la educación ha alcanzado un desarrollo relativo en cuanto a sus propósitos de proporcionar explicaciones entre las relaciones entre el sector, sistema educativo y la sociedad pues sus niveles de generalidad en su tratamiento no logran captar la especificidad del ámbito de las relaciones intersectoriales, por lo que aun esta por desarrollarse una sociología de la escuela.

En Latinoamérica los propósitos de establecimientos escolares están marcadas por las características política, económica de nuestra sociedad. Las instituciones educativas nacidas de un proyecto liberal y para muchos de ideales positivos se desarrollaron nuevas formas que tomaron las sociedades y diversos estados.

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

ESCUELA DE HUMANIDADES

CAMPUS IV

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