POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA ENSAYO “POLÍTICA, ECONOMÍA Y REFORMA EDUCATIVA” INTRODUCCIÓN

...

en el aspecto educativo, pues queda claro que existe un desfase entre las políticas educativas y la realidad que se vive al interior de las aulas. Por otro lado, en la ejecución de las reformas educativas, los proyectos educativos que se realizan están hechos desde el escritorio teniendo una visión limitada de los problemas que se viven a diario en el aula por lo que se requiere que “….. el investigador abandone su torre de marfil y aplique su conocimiento a la solución de problemas nacionales.” (De Andrea S., sf. p. 9), es decir, que se involucre con las necesidades reales de la localidad y que se establezca una vinculación entre docencia e investigación, con el fin de que los docentes desde su práctica cotidiana generen propuestas para las reformas educativas, y que éstas a su vez no sean generadas desde el escritorio, o desde las prácticas burocráticas, pues las reformas educativas deberían impulsarse a partir de un amplio consenso social y no sólo depender de la ideología o de los intereses políticos del gobierno que se encuentra en turno.

Por otro lado, cabe mencionar que aun con sus dificultades de operación, la reforma educativa en México ha traído beneficios como: el que el Estado promueva la capacitación y actualización en la formación de los docentes, así se tendrá docentes mejores preparados y con un perfil que este acorde con las funciones desempeñadas en el proceso educativo; así mismo se pretende tener más cobertura, eficiencia, calidad y equidad en la distribución de oportunidades educativas para combatir el rezago y la deserción escolar. También se ha puesto interés en la modificación a la estructura curricular, a la reestructuración de planes y programas para que los contenidos estén vinculados a las necesidades que demanda el sector laboral, por otro lado se diversificó la producción de materiales educativos tanto para alumnos como para maestros para tener más y mejores herramientas didácticas que vayan encaminadas al logro de la calidad educativa; en relación al equipamiento de escuelas, se ha impulsado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como elementos indispensables de la educación, promoviendo y ampliando las opciones en la oferta educativa como la educación a distancia. Otro beneficio que se tiene de la reforma educativa es la liberación del recurso económico por parte del Estado, lo cual involucra y compromete tanto a las autoridades educativas como gubernamentales a involucrarse en la educación del país.

Cabe resaltar que estos logros en materia de reforma educativa se están dando de manera lenta ya que cada localidad tiene sus propias carencias desde sus contextos y ubicaciones geográficas y en la adecuación de las reformas educativas se puede perder el sentido de las mismas al operarlas en las escuelas. Sin embargo todos estos esfuerzos podrían ser en vano mientras exista la corrupción, la impunidad, la desigualdad de oportunidades, la pobreza extrema de zonas marginadas y sobre todo la falta de compromiso de nuestras autoridades gubernamentales y educativas en el proceso educativo. Todo esto será un freno para elevar la calidad en la educación.

Otro de los desaciertos con los que se enfrenta la reforma es que no se ha logrado introyectar una cultura de evaluación, administrativa, organizativa y pedagógica en todos los involucrados en el proceso educativo, la cual se vea como una oportunidad de análisis y de crecimiento ya que mientras se tengan “…prácticas burocráticas no orientadas plenamente al aprendizaje, con enormes desigualdades en la distribución de insumos y en los resultados educativos…” (Zorrilla y Barba, sf. p. 17), esto será un detonante que frenará la calidad en la educación y por ende el progreso y el desarrollo económico y político del país.

Otra situación que obstruye la educación, es que para dar respuesta a las necesidades de una sociedad globalizada se ha reducido la función de la educación a “…formar recursos humanos mejor calificados para competir en la nueva economía”. (Zorrilla y Barba, sf. p. 9), más que a la formación integral en cuanto al desarrollo de capacidades, valores y actitudes en el alumno, pues ahora se privilegia la educación por competencias en donde el resultado de este tipo de educación es tener como producto mano de obra calificada y barata que se ven reflejadas en el perfil de egreso como las competencias mínimas que el alumno requiere para insertarse en el sector laborar. Ante este contexto educativo se necesita que en las instituciones educativas se cuente con la infraestructura necesaria para que los alumnos puedan adquirir aprendizajes significativos y con sentido, sin embargo, en algunas instituciones se carece de lo necesario para el logro del aprendizaje, no se cuenta con el personal suficiente para tal fin, ni mucho menos se dispone de un presupuesto económico que permita mejorar las instalaciones educativas, ya que una”… educación de calidad necesita una inversión considerable…” (Gutierrez, sf. p. 7).

CONCLUSIONES

Considero que los resultados obtenidos en nuestro país en el ámbito educativo, en gran parte han sido consecuencia de un inadecuado manejo de la política educativa, pues desafortunadamente no existe en la educación de México un plan a largo plazo que se respete y de continuidad y seguimiento a los aciertos y debilidades de las reformas establecidas, pues a pesar de que existan recomendaciones y se pretenda que éstas sean a futuro, nuestro país se ha caracterizado por implementar planes sexenales, los cuales cambian de acuerdo a la administración que esté en turno, provocando que se pierda la continuidad de los mismos. Por otro lado el sistema económico siempre va a marcar la pauta del tipo de educación que se ha de adoptar en el país, ya que tanto sus integrantes como las instituciones, organizaciones y roles que desempeñen todos los involucrados en la educación deben actuar en armonía con la exigencia y condiciones impuestas por las relaciones de producción, distribución y acumulación de los excedentes sociales. Por otro lado, la diversidad de partidos políticos en nuestro país, hacen que sus objetivos se diversifiquen imprimiéndole cada partido su sello particular a la educación, perdiendo el sentido que le quieren dar a la educación y se forman “monopolios exclusivos de poder” (De Andrea S., sf., p. 6) que hacen que se pierda el sentido de la educación.

Una posibilidad de crecimiento podría ser, que las reformas educativas estén orientadas a que las instituciones educativas le ofrecieran al estudiante una educación más humanizada, con valores, en donde se fomente el trabajo en equipo, la tolerancia, el respeto por el otro y la responsabilidad, pero sobre todo una educación