La Educación Preescolar en Venezuela

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de preescolar. 

Este programa presentaba  limitaciones ya que solo estaba dirigido a niños de cinco a seis años, haciendo fuerza en contenidos programáticos, el entrenamiento a los docentes fue escaso aislado y repetitivo. En los cuidados diarios en el año 1973, las madres cuidadoras eran las guías en la enseñanza de estos niños,  en cuanto juegos, entrenamiento de los movientes psicomotores y en el inicio de la educación. 

En la educación de 1980, fue en donde se institucionaliza la educación preescolar como el primer nivel obligatorio del sistema educativo y es a partir de esta fecha, cuando realmente es de carácter obligatorio y como requisito indispensable para entrar a la educación primaria. Este nuevo nivel de preescolar, se constituye como un subsistema dentro del sistema educativo. 

El reglamento general de la Ley de Educación de 1996, delimita la obligatoriedad con preferencia a cinco años, por otra parte la Constitución de 1999 determina la responsabilidad del estado desde el maternal se concibe como obligatorio  la atención en esta primera etapa  de vida, por las características evolutiva de la población en este periodo de vida hay que considerar que se trata, de un sistema complejo de relaciones  humanas que al integrarse conformaron el subsistema de la educación inicial  del sistema escolar.  

Como componentes del diseño curricular de la educación preescolar  se establecieron dos modelos. Un modelo normativo, referido a postulados filosófico, legales, teóricos que dan sustentos a la acción educativa en el preescolar, y un modelo operativo constituido por elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones practicas del proceso educativo, formal dirigido especialmente a la población entre tres a seis años. 

Además se incluye programas educativos no convencionales al nivel de preescolar como son: el centro del niño y la familia, la atención integral al niño del sector rural y el maestro, esto como  iniciativa para ampliar la cobertura, fundamentada en la necesidad de atención a la población infantil en situación de pobreza, excluidos de oportunidades educativas y para el mejoramiento de las comunidades en su formación y así asumir, conciencia y responsabilidad en la educación de los niños y niñas entre cero y seis años. 

Por otra parte, se plantea a partir de 1996, la revisión curricular del nivel preescolar, dado los cambios en el contexto social, económico y cultural donde se desarrolla el proceso educativo. En el 2005 fue evaluado el nuevo currículo y llega a los docentes un proceso, actualizado y sistemático para ello se aplicó un plan de seguimiento especial para asumir los avances, orientar el trabajo y aplicar los ajustes a lugar. 

Cabe destacar que si bien la educación preescolar se incorpora en la Ley Orgánica de Educación, como el primer nivel educativo obligatorio en el sistema escolar Venezolano. 

Con referencia  a la educación preescolar a nivel mundial también llamada educación infantil temprana, es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano, cada país del mundo existe este sistema educativo como una institución establecida aunque en cada uno de ellos se le conoce de diversas formas tales como guardería, jardín de infancia, jardín infantil, educación infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes entre otro. A finales del siglo XVIII y principios del XIX tienen lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales producidos por la llamada revolución industrial y por las guerras habidas entre las grandes potencias como Alemania, Francia, Inglaterra y Rusia. 

Sin embargo las guerras dejaron lamentables secuelas como una gran cantidad de niños huérfanos y desolados por la guerra, niños sin atención ya que las madres debieron incorporarse a las fábricas, para incrementar la producción que había decaído por la guerra, todo esto afectan a los niños, que se encentraban  sin atención ni cuidado; como consecuencia de ello y unido a las ideas de grandes pensadores del siglo XIX consideraban la importancia de la educación y atención del niño; en ese punto de la historia influyeron notablemente en la creación de Instituciones que atendieran a esos niños y  crean los asilos. 

Luego estos fueron motivo de discusión y de desacuerdos por diversos organismos internacionales y gobiernos presentando entonces otros programas de atención. De esta forma dan paso entonces a las casas maternales, para cuidar a los hijos de las madres trabajadoras. Sin embargo las Escuelas Maternales fueron muy criticadas desde el punto de vista técnico; ya que, en ella todavía existía el verbalismo y el memorismo, las escuelas maternales fueron un periodo muy importante en la educación preescolar en ella se empieza a considerar al niño y también constituyeron un periodo de transición entre las instituciones asistenciales y las pedagógicas. 

Finalmente el interés por el cuidado y protección del niño persiste en nuestros días, con el fin de ayudar a solucionar los numerosos problemas que acorralan a la Educación Preescolar. Por eso el término preescolar está en desuso actualmente, lo denominan como Educación Inicial ya que no es una educación que prepara para la etapa escolar, sino que es un nivel educativo con características propias, enseñanzas que preparan al niño para la vida escuela primaria.