Las ciencias naturales en el nivel inicial.

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Su rol de mediador se plasma en esta disposición que con sus intervenciones posibilita la construcción de conocimientos procedimientos y actitudes teniendo en cuenta tanto los saberes de los nenes como el conocimiento que desea enseñar.

La tarea de enseñar acerca del ambiente obliga a los docentes a conocerlos para plantear propuestas didácticas acordes, adecuadas, pertinentes. Estas acciones se enmarcan en un tipo de gestión abierta, donde los equipos directivos y los docentes partan de la necesidad de construir un espacio o discusión reflexiva que permita un crecimiento en la tarea de enseñanza, para una revisión más profunda del quehacer áulico institucional.

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL INICIAL.

ENSEÑAR CIENCIAS – 1 alfabetizacion científica.

debemos asegurar la educación integral de las nuevas generaciones, abandonar la transmisión de contenidos y ocuparse del desarrollo de competencias y de la formación de valores, para acceder a una educación integral , sugue como una necesidad impostergable la alfabetización científica, esto significa contar con información confiable y actualidad que nos permita comprender el mundo e interactuar con el. Esto posibilita una particpacion activa y con sentido critico. También implca la comprensión del impacto que la ciencia y la tecnología genera sobe la naturaleza y la sociedad , la ciencia y la tecnología se van modificando todo el tiempo, por lo que hoy no se puede enseñar la ciencia del mañana.

El alumno debe ser educado para lograr la autonimia intelectual , tiene el derecho de aproximarse a las explicación que las sociedades consideran validad.

El nivel inicial inaugura el contacto sistematico sw los niños con los conociientos científicos. Este contacto se ira enriqueciendo y complejizando a medida que se transmiten los sucesivos niveles educativos. Tal vez comience sencillamente en el patio del jardín al intentar preoducir burbujas.

Los científicos se valdrán de un método, se deberá adaptar a cada circunstancia en la que sea requerido su uso, hoy los conocimientos científicos se consideran provisorios y verosiles. Esto implica que serán útiles solo hasta que se encuentre una mejor explicación de ese aspecto de la realidad.

Enseñar implica relevar ideas previas , introducir ideas nuevas provocar el conflicto y orientar la reconstrucción de los conocimientos. El énfasis ya no esta puesto en transmitir solamente conceptos. Enseñar ciencias implica también enseñar lo propio de este tipo de construcciones humanas es decir el lenguaj especifico de esta compo disciplinario, la capacidad para resolver problemas para organizar y comunicar la información y no menos importante la reflexión sobre como la ciencia y la tecnología impactan en nuestra vida cotidiana.

2- cuando empezar?

La iniciación en las ciencias debe comenzar lo antes posible. Nunca es muy temprano para empezar a comprender el mundo.es necesario superar las cuestiones vinculas con el cuidado, el asistencialismo y el entrenamiento de los niños en el nivel inicial.

En ente primer periodo es cuando el niño sienta las bases para el proceso de descubrimiento y consolidación de sus capacidades sociales, cognitivas y operativos.

El niño va a la escuela para desarrollar su saber, la educación en dicha etapa juega un papel fundamental en el desarrollo integral y equilibrado de los chicos . la escuela de en vez de subrayar lo que el chico no sabe hacer debería motivarlo a conquistar aquellas habilidades de las que es capaz, pero que aun no ha descubierto, a parti de lo que si sabe hacer.

Suele sostenerse q no es posible enseñar ciencias naturales en el nivel debedo al alto nivel de complijidad de los contenidos científicos y a las fuerzas exigencias cognifivas que demanda su comprensión.

No enseñar ciencias en tales edades tempranas invocando una supuesta incapacidad intelectual de los niños en una forma de discriminarlos como sujetos sociales.

Dadas las limitaciones cognitvas que poseen los niños de esa edad no existe la posibilidad de adquirir conceptos científicos precisos y rigurosos. La representan un modelo teórico de interpretación de la realidad y un modelo d es una contruccion abstracta, es importante que los docentes tomen conciencia de la particular forma en que que los niños tratan de comprender el entorno y lolenguajes que son capaces de manejar a su edad.

Debemos ser cautelosos y no sobredimensionar las habilidades d elos chicos, lleva a correr el riego de proponerles actividades demasiado densas y complejas para su nivel cognitiva .

Los niños y las niñas que han trabajado en el área de ciencias desde edades temranas logran avances en lo cognitivo con mayor rapidez y mayor eficacia.

Generamos situaciones que impliquen contradicciones entre las representaciones intuitivas de los alumnos y los modelelos acpetados por la ciencias, ayudando a los nis niños a apropiarse pregrsivamentede herramientas cognitivas, procedimentales y comunicacionales.

Los niños son son capces de aprender la ciencia escolar cuando esta surge de una transposición didáctica adecuada, es necesario tener muy en claro tanto las limitaciones cognitivas determinadas por la edad como también la complejidad. Cuanto mas pequeño es el alumno, más profunda será la huella que deje el docente. De allí se desprende la obsoluta necesidad de una formación docente muy rigurosa tanto en lo filosófica como en lo psicológico y didáctico.

3. ventajas de iniciar la enseñanza de las ciencias en jardín.

En sus actividades cotidianas los niños desde muy temprana edad van tomando contacto con los seres vivos objetos y fenómenos del ambiento que los rodea. Se suele conocer a esta etapa como la edad de los porqués, están poniendo en evidencia la pasión por conocer . los niñow del nivel inicial tienen intacta la capacidad para el asombro, llevan la curiosidad a flor de piel, están dispuestos a sumergirse en cuerpo y alma en la aventura del conocimiento.

Una de las principales tareas del docente del nivel inicial es aprovechar y alimentar esta interés espontanea por aprender, dándoles lugar a estos interrogantes y transformándolos en problemas de indagación que q promuevan un proceso constructivo de búsqueda de significados, ira progresivamente conduciendo a la conquista de preguntas y respuestas cada vez más rigurosas.

4- propósitos de la enseñanza de las ciencias en el nivel inicial.