Secuencia didactica de ciencias naturales nivel primario
Enviado por mondoro • 20 de Diciembre de 2018 • 1.230 Palabras (5 Páginas) • 805 Visitas
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“pero hay otra propiedad de los materiales líquidos que no mencionamos” ¿vamos a descubrir cuál es esa propiedad?
“hay líquidos que pueden “viajar” más rápido que otros ¿cuáles serán? Se muestran diferentes materiales (agua,aceite,miel) para que los niños realicen sus propias opiniones.
La docente invita a los niños a hacer “apuesta” ¿Qué material viajará más rápido?
Se propone entonces, que cada alumno vote por uno de los líquidos y explique por qué su elección con una pequeña argumentación: “el que gana es el aceite porque es muy resbaloso”, “para mí es el agua porque es más livianita”. No está permitido votar sin poder dar una pequeña explicación de por qué eligió ese líquido y no otro.
DESARROLLO:
Se realiza la experiencia para comprobar sus opiniones arribadas anteriormente. Para ello se colocarán los líquidos (agua, miel y aceite) en un plato para comprobar cual fluye más rápido. Se coloca una gota de cada sustancia y con un cronómetro se mide cuánto tarda ese líquido en “viajar” o llegar a su extremo.
Los alumnos observarán qué sucede, cual se desliza más rápido y cuál menos, para llegar a la conclusión:
“LOS LÍQUIDOS FLUYEN DE DISTINTAS MANERAS”
Se realizará el siguiente cuadro en un afiche.
MATERIALES
SEGUNDOS
AGUA
ACEITE
MIEL
Se les entregará una copia a los alumnos a modo registro de la exploración realizada.
Luego la docente les propone que ordenen en sus cuadernos: del material “menos fluido al más fluido”.
CIERRE: Se realiza un dibujo de lo registrado. Intercambio oral de lo trabajado.
CLASE 5: ¿Qué líquido es más viscoso?
INICIO:
La docente explica el concepto de viscosidad, definiendo ésta como la resistencia de los líquidos a derramarse. Entonces: ¿cuál de los líquidos que corrieron la carrera es el más viscoso?¿y el menos viscoso? ¿qué otros líquidos muy viscosos conocen? ¿cómo se dan cuenta que son viscosos?
DESARROLLO:
La docente recuerda lo trabajado la clase anterior, presenta los mismos líquidos y volvemos a observarlos.
Los niños registran en sus cuadernos el concepto “viscoso” y se registran los líquidos desde el más viscoso al más viscoso.
CIERRE:
Socializamos lo trabajado.
CLASE6: ¿Por qué el burbujero produce burbujas?
INICIO:
La docente inicia la clase diciendo en las clases anteriores hemos venido trabajando distintas propiedades de los líquidos.
“las mencionamos: color, olor, sabor, fluidez” Se comenzará la indagación de la siguiente manera:
¿Cuándo nos bañamos y nos lavamos la cabeza con shampoo y frotamos que pasa? ¿Cuándo lavamos los platos?¿ y cuando lavamos la ropa? ¿ se genera la misma espuma con estos materiales? ¿ por que?
¿Qué pasa con el bubujero?
DESARROLLO:
La docente iniciará la exploración.
Para ver si es la misma cantidad de espuma ¿Cuánto liquido-agua pondremos? ¿ qué cantidad de jabón? Una vez terminada la exploración ordenarán en un cuadro los materiales que hacen más espuma de los que realizan menos en sus cuadernos.
Los materiales serán: jabón en polvo, detergente, crema de enjuague.
CIERRE:
Se realiza una puesta en común de lo realizado.
CLASE 7: ¿ por qué el paraguas cuando llueve permite que no nos moje?
INICIO:
La docente inicia la clase repasando lo trabajado hasta ahora.
¿Por qué las telas que usamos cuando llueve no permite que nos mojemos?
¿será lo mismo con toda la ropa? ¿o con algunas no? ¿ con el paraguas, que pasa?
DESARROLLO:
La docente comienza la exploración: se colocan tres bandejas con una tela distinta en cada una: algodón, plástico,impermeables.
Los alumnos registrarán en cuadros.
CIERRE:
Se corrobora lo trabajado con registro, copian en el cuaderno las telas que no permiten mojarte y dibujar.
CLASE8:
INICIO:
La docente inicia mediante indagación de todo lo trabajado.
¿Qué hemos visto las clases pasadas?¿que diferencia existe entre los materiales sólidos y líquidos?
¿los materiales solidos tienen forma propia?¿ y los líquidos?
¿todos los líquidos tienen el mismo color, olor y sabor? ¿ y tienen la misma fluidez? ¿realizan la misma cantidad de espuma?
DESARROLLO:
Por grupos se reparten cartulinas y deberán acordar que experiencia le gusto más, registrarla a modo de dibujo y rotular.
CIERRE:
Puesta en común.
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