LAS PASANTIAS EN LA FORMACION INICIAL DOCENTE EN CIENCIAS NATURALES

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PASANTIAS

Según (Maria Paz Echeverrianza, 2006) se entiende a la pasantía como un proceso de formación, que reúne a actores provenientes de espacios y culturas profesionales diferentes y que se involucran en el desarrollo de prácticas conjuntas. No se trata de un espacio exclusivamente teórico o académico sino de un lugar de indagación, análisis y puesta en marcha de ideas, favoreciendo el contacto con nuevas formas de resolución de problemas, se aprenden nuevas formas de actuar que ayudan a repensar la propia realidad profesional.

Esta modalidad formativa implica esencialmente un hacer en el laboratorio que involucra dos roles, el del coordinador (investigador en este caso) y los profesores pasantes que reciben, interrogan y reelaboran lo ofrecido, reconocimiento que este saber no se presenta de ese modo en las aulas, los libros u otras fuentes. De esta manera, el aprendizaje no se fundamenta únicamente en la simple enseñanza práctica, sino que consiste en un proceso de desarrollo de conocimientos basados en la experiencia.

RESULTADOS

Una vez realizada la recolección y el análisis de los datos, podemos dar respuestas a las preguntas planteadas al principio de nuestra investigación. Donde las pasantías se pueden clasificar en académicas, educativas, sin fines de lucro, crédito y aprendizaje de servicio según el propósito del pasante.

Pero para que estas sean parte de un espacio de aprendizaje durante la formación inicial de un docente, principalmente en el área de Ciencias Naturales, las pasantías que pueden utilizarse son las Académicas. Es por esto que la realización de pasantías tiene relevancia para afirmar la vocación por la carrera y las aptitudes de los pasantes durante su formación profesional.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

- Las pasantías que pueden contribuir para la formación inicial docente en Ciencias Naturales son las:

- Académicas: son pasantías que se definen como una práctica profesional que realiza un estudiante, la cual puede lograrse a través de un asesor académico con un tiempo de duración de 1 a 2 semestres.

- Observación de profesionales: es un proceso más corto que una pasantía con un periodo de duración de unos pocos días a varias semanas, la cual consiste en observar las actividades que realiza su mentor.

- Educativas: conjunto de actividades formativas que realizan los estudiantes en organismos públicos o privados.

- Las pasantías que pueden emplearse en la formación inicial como un espacio de aprendizaje son las pasantías académicas, la observación de profesionales y las educativas.

- Las pasantías son de gran importancia debido al mejoramiento en las aptitudes de los pasantes, así como la reafirmación de la vocación por la carrera de Ciencias Naturales.

RECOMENDACIONES

- Es importante realizar abordajes alternativos a los tradicionales, para la enseñanza de un tema que permite una aplicación práctica, realizando seguimientos que aporten a lo sustantivo del proceso.

- El modelo de pasantías se ubica en una posición evaluativa, tanto cuantitativa como cualitativamente, ya que es posible observar el proceso de formación inicial desde sus dos puntos de vista y así poder garantizar un desarrollo de competencias de mejor calidad en los futuros docentes de Ciencias Naturales.

- A todos los docentes formadores del área de Ciencias Naturales, involucrarse en el proceso de pasantías para evitar desconocer las prácticas científicas y de esta manera enriquecer su conocimiento y darle un enfoque real al momento de desarrollar las prácticas pedagógicas y científicas.

BIBLIOGRAFIA

Maria Paz Echeverrianza, A. R. (2006). Las Pasantias del Docente de Ciencias como Estrategia de Formación y Desarrollo Profesional. Redalyc.org, 19.

Mercedes Jaén, E. B. (2003). Formación del Profesorado en Ciencias Naturales en Educación Secundaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19.

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Roberto Hernandez Sampieri, C. F. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F: Mc Graw Hill.

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