Lectura del Texto de Elola. ¿Qué aprendí de la lectura?

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de información que orienta a una identificación progresiva de aquellos aspectos que deben ser objeto de la evaluación a los efectos de ir valorando y regulan el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de diferentes momentos y etapas, esto supone que es necesario trascender los conceptos tradicionales y sobre todo cambiar de formas de actuación en las aulas, así como los instrumentos, procedimientos, momentos, indicadores, criterios, que se utilicen para tal fin.

Para llevar a cabo este proceso se debe seleccionar la herramienta de evaluación pertinente, por lo que es necesario conocer e identificar las diferencias entre una variedad de técnicas e instrumentos, que generen la obtención de la información relevante y acorde a las necesidades del evaluador, por lo que debe en primer lugar diferenciar claramente los conceptos de evaluación, examen, control, medición, calificación, etc., para determinar el uso del instrumento de evaluación, se puede incluir cierta variedad de las mismas, en la tarea de la evaluación, esto requiere de un análisis de criterios establecidos, que tengan relevancia y oportunidad, respecto de los cuales se formulen los juicios valorativos.

Dado que el objetivo de la evaluación del aprendizaje, como actividad genérica, es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados. La finalidad y funciones son diversas actualmente se utilizan para evaluar los resultados del aprendizaje, en términos del rendimiento académico o del cumplimiento de los objetivos propuestos, estos no necesariamente coincidentes; son variables, no siempre propuestas conscientemente, ni asumidos o reconocidos. Pero tienen una existencia real, aunque los resultados o metas pueden ser, poco realistas no representativas de las necesidades de los consumidores o demasiado limitadas como para prever efectos secundarios.

Como conclusión final, considero que es muy fuerte el impacto que ha existido con décadas de exámenes, oposiciones, controles, etc., que se han llevado a cabo en la sociedad como para que resulte fácil un cambio rápido y eficaz en la cultura evaluadora del sistema educativo. No obstante, le eficacia que nos pide el cambio tecnológico y laboral, exige al mismo tiempo un radical cambio de actitudes y de métodos que logren que los controles de calidad de programas, contenidos, logros y procedimientos, afecten a todos los componentes del sistema educativo.

El estudiante debería de integrarse en todo el proceso, incluidos los controles, exámenes y pruebas, con el fin de participar plenamente de su propio aprendizaje. Es necesario por ello que distinga entre lo que es la evaluación como búsqueda de información, como almacenamiento de la información, utilización de lo almacenado, interpretación de los datos, nota, calificación, informes, recuperaciones, y lo que es la mejora o reorientación del proceso y los resultados, acorde con las finalidades sociales.

Lic. Norma Carreón Arenas