Los aportes de A. Gramsci (categorias centrales de la teorìa Gramsciana)

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social particular, no se distinguen por su profesión, sino, por su función de dirigir las ideas y las acciones como directivos dentro de un grupo político guiando a los trabajadores hacia su posición hegemónica”.

-“NUEVOS INTELECTUALES: es aquel que esta insertado activamente en la vida práctica como constructor y organizador llevando a cabo una acción persuasiva permanentemente, manteniendo la relación dialéctica de la teoría y práctica”.

PRAXIS “Los hombres hacen su propio destino y son responsables de sus acciones. Serán los obreros mismos, a través de la toma de sus propias decisiones en el consejo, como obtengan la conciencia de su propio valor y la habilidad para controlar su destino, surgirá a sí el sentimiento de interdependencia que no puede ser obtenido de otra forma”.

ESCUELA

“La escuela es el instrumento para elaborar a los intelectuales de diferente grado, cuanto más extensa sea el área de enseñanza y más numerosos los grados de la escuela, tanto más complejo será el mundo cultural, la civilización, de un determinado estado”.

TIPOS DE ESCUELA

-“ESCUELAS CLASICAS: para las clases dominantes y los intelectuales”.

-“ESCUELAS PROFESIONALES: para las clases instrumentales, donde el destino del alumno y su futura actividad están predeterminados”.

POSICIÓN DE LOS INTELECTUALES -“INTELECTUALES DE TIPO URBANO: estos han crecido con la industria y están ligados a sus fortunas, carecen de toda iniciativa autónoma en la elaboración de los planes de construcción, están muy estandarizados, confundiéndose con el verdadero y propio estado mayor industrial”.

-“INTELECTUALES DE TIPO RURAL: son en su mayoría tradicionales, ligados a la masa social campesina y al pequeño burgués de ciudad, pone en contacto a la masa de campesinos con la administración estatal y local, tiene una gran función político-social y representa un modelo social en la aspiración a salir de su condición y mejorarla”.

PARTIDO POLITICO

El partido político elabora su propia categoría de intelectuales orgánicos, que se forman así, directamente en el campo político y filosófico y no en el campo de la técnica productiva.

Bibliografía.

-DE LA LUZ Hernández, María. Sociología de la educación II. Selección de lecturas “Los aportes de A. Gramsci”. En: S. M Finkel. Hegemonia y educación, Graciela Hierro. Gramsci y la educación, A. Gramsci. La alternativa pedagógica, y Jesús Palacios. A. Gramsci: Educación y hegemonía. P.p. 53-93