Lógica matemática para niños con síndrome de Down

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“Toda trisomía cursa con deficiencia mental, aunque el cromosoma sea de los más pequeños como es el caso del 21” (Florez, 1994, 1991).

Actualmente el síndrome de Down no tiene cura, pero desde que el niño nace y se le diagnostica la enfermedad se le brinda la atención adecuada desarrollar todas sus capacidades tantas motoras, cognitivas, medicas, bilógicas, esto con el fin de que pueda desenvolverse con autonomía en la vida. Una de las características del síndrome de Down es el bajo nivel intelectual, había la creencia de que una persona con síndrome de Down solo podía desarrollar las habilidades de un niño de 5 a 8 años, solo las habilidades elementales, pero esto era para personas con retraso mental severo, sin embargo, la mayoría presentan retraso mental leve o moderado. (madrigal, 2014).

Segun Martínez A y Gasteiz (1997) ´´Hay una Serie de características que presenta en mayor o menor grado toda la población nacida con este síndrome; son inherentes al mismo. Alguna, como los rasgos faciales son propias de él; la hipotonía muscular es otro de los rasgos acusados en los primeros años de vida. La población con Síndrome de Down presenta asimismo retraso mental de distinto grado¨.

las personas con síndrome de Down presentan mejores resultados en actividades que involucren la inteligencia concreta en comparación con tareas que impliquen la inteligencia abstracta, por ello las diferencias con personas que no poseen este síndrome se empiezan a observar en la etapa de la adolescencia, que es en la que las personas empiezan a desarrollar el pensamiento formal abstracto. En cualquier caso, el nivel intelectual que pueden alcanzar varía en diferentes personas, esto viene ligado a la estimulación temprana, programas educativos desde la primera infancia, por esto es que en los últimos 25 años se ha incrementado el nivel intelectual en más de 20 puntos (Madrigal A,2014).

En su publicación: La transición entre etapas educativas de los alumnos con síndrome de Down, Emilio Ruiz (2006) tiene como objetivo reflexionar sobre posibles medidas para favorecer el tránsito entre las diversas etapas de escolarización para personas con síndrome de Down.

La lógica matemática no es más que una formulación precisa de la lógica formal, tiene dos perfiles bien diferenciados, por una parte la matemática que trata de relaciones combinaciones de símbolos, entre otras, por otra es una ciencia que subyace de todas las ciencias, esto fue lo que inspiro la lógica matemática inicialmente concebida por Lenicen su obra ´´charateristica universales ¨, pero tras 200 años después de su muerte apenas su idea de un cálculo lógico fuese llevado a la práctica (Godel K, 2006).

Según Riesga M (2003), en su tesis de grado de la universidad de Barcelona España , tenía como objetivo analizar el desarrollo de los procesos de la matemática directa e inversa en la educación infantil, implementando situaciones inversas en el currículo de esta etapa, Así, desde una perspectiva piagetiana de construcción del conocimiento matemático, considerando que la reversibilidad de pensamiento es una condición necesaria y mostrando que dichos procesos directo e inverso van más allá de la reversibilidad, obteniendo como resultado en niños de 3 a 5 años una propuesta didáctica para la etapa infantil, a través de actividades que usan ambos procesos usando los bloques lógicos de Dienes para la propuesta.

Por otro lado se centra el enfoque a los niños con síndrome de Down en el que según Bruno A y Noda A (2010) en su estudio ´´necesidades educativas especiales en matemáticas en el caso de personas con síndrome de Down ´´ tienen como objetivo hacer una visión literaria de las investigaciones realizadas con estudiantes con necesidades especiales y centrándose en personas con síndrome de Down y obteniendo como resultado una evolución positiva en el éxito sobre la adquisición de conocimientos matemáticos.

Según Ana milena rincón vega en su estudio ´´desarrollo del pensamiento lógico matemático´´, Se entiende por pensamiento lógico matemático el conjunto de habilidades que permiten resolver operaciones básicas, analizar información, hacer uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo que nos rodea, para aplicarlo a la vida

Cotidiana y su desarrollo consiste que desde niños se le proporcionen estrategias que permitan el desarrollo de los pre requisitos que necesita el niño para aprender, practicar procesos lógicos matemáticos.

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Tomado de https://es.pinterest.com/pin/507429082989794399/

Planteamiento del problema

A lo largo de tiempo se ha avanzado en como aprenden los niños con síndrome de Down, enfocándose en distintas áreas de la ciencia, siendo de mucho interés el lenguaje, ya que se pensaba que niños con síndrome de Down no podían ser capaces de leer y escribir, pero estas investigaciones han avanzado con gran positivismo en el aprendizaje, ya que se logrado observar que estos niños deben ser tratados con mayor atención, siendo esto una tarea más de la escuela, adaptarse a sus alumnos, por ello es que niños con síndrome de Down deben recibir una educación un poco más individualizada, con métodos adecuados para que estos niños aprendan en diferentes áreas de la educación sin dejar atrás el bienestar de los mismos, siendo este tema de mi interés pero centrado el área de las matemáticas, por ello el apartado del marco teórico se investigó sobre todos los términos que conlleva este problema, tales como síndrome de Down, lógica matemática , estudios realizados, entre otros.

Esta problemática ha sido poco estudiada con el enfoque lógico matemático, por ello es que se hace indispensable investigar sobre ella para así lograr una evolución en la enseñanza a niños con síndrome de Down, teniendo como objetivo informar al lector sobre los métodos para la inclusión de estos niños en la educación.

Para una educación de calidad se debe tener en cuenta que los niños con síndrome de Down, aprenden más lento que un niño que no sufra esta problemática, por ello es que se debe conocer los métodos para que ellos comprendan mas no memoricen como se viene llevando actualmente la educación para ellos, se debe pasar del método memorístico en las escuelas, para así lograr un cambio favorable para la educación para niños con síndrome de Down.

Formulación del problema

investigación sobre la evolución en la enseñanza de lógica matemática para niños