Métodos e trabajo con familia y comunidad

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Cuando un pequeño ingresa nuevo al programa, no se le incluye inmediatamente en la realización de las actividades llevadas a cabo por los demás estudiantes, sino que por el contrario, se emplea un ritual de bienvenida, que consiste en la implementación de estrategias introductorias que le faciliten la adaptación y le permitan, paulatinamente, participar en el proceso que se esté desarrollando en ese momento. Posteriormente, el pequeño pasará a formar parte de la formulación y ejecución de los proyectos de aula.

Para efectuar el ingreso de un niño o niña a la fundación, se le solicitan una serie de documentos legales tanto de su pertenencia, como de sus padres; entre ellos se encuentra la tarjeta de identidad, cédula de ciudadanía del acudiente, carné de vacunación, crecimiento y desarrollo, y SISBEN que no supere los 60 puntos; éste último es el requisito más importante. En caso de que un pequeño no tenga la documentación requerida por efectos de desplazamiento, se le solicita el certificado o respaldo que corrobore su condición, el cual suple la totalidad de la papelería. En las demás situaciones, en caso de que falte alguno de los documentos necesarios, se permite el ingreso del niño o niña de manera temporal, y sus padres o acudientes entran en un mes de compromiso en el cual deben completar dicha papelería; dado el incumplimiento de este compromiso, el pequeño debe retirarse de la fundación.

POBLACIÓN QUE ATIENDEN Y PROFESIONALES

Actualmente la fundación ubicada en la sede Centro de Medellín “Centro Educativo Luz de Media Luna”, alberga a 25 niños entre los 2 y 5 años, que son atendidos por un grupo interdisciplinario conformado por: Profesora titular, auxiliar educativa que es graduado en técnica, 2 Auxiliares en nutrición,personal de cocina y aseo, Nutricionista, psicóloga, y una coordinadora pedagógica.

En la fundación, además de los requerimientos legales, no se reservan el derecho de admisión; sin embargo, ésta está condicionada a los cupos que se encuentren disponibles. Éstos se conceden según la capacidad del centro infantil, pues deben cumplir con el requisito de tener un metro cuadrado por cada niño admitido. En caso de no poder entrar directamente, el niño ingresa en una lista de espera.

En la fundación promueven la educación integral, que va dese la transmisión de conocimientos hasta el abordaje de aspectos como el moral, espiritual y afectivo de los niños, niñas y sus familias.

PROCESO DE ATENCIÓN NUTRICIONAL

Mundo mejo tiene como objetivo intervenir en el estado nutricional de los niños y niñas, favoreciendo y fortaleciendo la seguridad alimentaria. Para lograrlo, se cuenta con estrategias de prevención de la desnutrición, el sobrepeso y la obesidad, cubriendo el 80% del valor nutricional calórico total de los niños y niñas. Asimismo, este proceso es responsable del seguimiento del carné de crecimiento y desarrollo y del esquema de vacunación de cada niño y niña.

Por último, desde el proceso nutricional, se han diseñado y aplicado varios protocolos de promoción y prevención de salud: Protocolo de enfermedades infectocontagiosas, Protocolo de enfermedades transmitidas por alimentos y Protocolo de sobrepeso y obesidad.

PROCESO PEDAGÓGICO

Está basado en la “Pedagogía del Amor” y el “Arte de Amar”, que fomentan espacios y actividades comunicacionales en los cuales, a partir de un clima de confianza, libertad y respeto, se facilita al niño y la niña la expresión de sus vivencias, de tal forma que los ayude a conocerse a sí mismos y a su entorno, produciendo una mayor recepción, pues cuando han logrado comunicar lo que tienen dentro, están en mejor capacidad y condición de acoger lo que se le comunica desde su entorno. Esta metodología permite potenciar el desarrollo de habilidades y competencias a través de actividades lúdicas y artísticas.

En el marco del proceso pedagógico, se implementan dos herramientas pedagógicas, que son: Los espacios pedagógicos que están conformados por espacios temáticos que generan contextos formativos que contribuyen, a través de la lúdica y arte, a alcanzar los objetivos del desarrollo infantil temprano, y el proyecto de valores, el cual se desarrolla a través de tres instrumentos: el dado del amor, la comunión de almas y la comunión de experiencias.

De esta manera, la “Pedagogía del Amor” busca alcanzar los objetivos del desarrollo infantil temprano a saber, la autonomía, el desarrollo de las diferentes formas de lenguaje, el mejoramiento de la interacción social, el desarrollo cognitivo, el favorecimiento de la autoestima y el fortalecimiento de la psicomotricidad.

PROCESO PSICOSOCIAL

La protección es uno de los derechos fundamentales que están estipulados en el marco normativo nacional e internacional, y se refiere a que los niños y niñas deben disfrutar de una vida plena en condiciones en las que se aseguren el respeto a la dignidad, a ser cuidados y protegidos frente a las conductas que atenten contra su desarrollo integral como seres humanos, además de brindarles, por parte de sus cuidadores, un buen trato basado en el amor, el respeto y la tolerancia.

Este proceso cuenta con cuatro estrategias de acción:

Caracterización: se realiza una entrevista estructurada que permite dar cuenta de las condiciones de vida de cada una de las familias, para poder ofrecerles ayuda o una asesoría para la resolución de algunas dificultades que presenten.

Reconocimiento del niño y niña: Para completar la documentación necesaria. La Fundación hace el contacto entre el SISBEN y la familia, en caso de dificultades.

Encuentros familiares: Son espacios formativos y de sensibilización desarrollados con los padres a través de talleres reflexivos que permiten la participación, el análisis, la reflexión y puesta en común de los diferentes temas que son trabajados, de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad.

Procesos y protocolos: Se han elaborado rutas de atención y procesos institucionales para atender casos de vulneración de derechos de los niños y niñas, en sus espacios familiares, comunitarios o institucionales.

PERMANENCIA

En la actualidad el mayor nivel de deserción se encuentra en la sede del centro y Niquitao porque los niños son de inquilinato, lo cual no garantiza una estadía permanente en esta, sin embargo, con los responsables del niño que habita en inquilinato, se plantea